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職業(yè)資格類、計(jì)算機(jī)類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

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湖北開放職業(yè)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)建立，并報(bào)國(guó)家教育部批準(zhǔn)備案，具有高等學(xué)歷教育的全日制普通高等學(xué)校。

學(xué)校座落在武漢東湖之濱 ，地處武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)“中國(guó)光谷” 中心腹地，交通十分便利。學(xué)校已形成“一校兩區(qū)”的辦學(xué)格局，距校本部十五分鐘車程的東湖校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，是培養(yǎng)孕育現(xiàn)代人才的良田沃土，是學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理想園地。我校在東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦的武漢天歌電子有限公司，以自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和高新技術(shù)生產(chǎn)的系列數(shù)碼鋼琴已批量生產(chǎn)，為我校學(xué)生提供了學(xué)工結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的平臺(tái)。2009年，我校被納入武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)人才培養(yǎng)體系，每年為該區(qū)培養(yǎng)2000名技能型人才。

建校三十年來，學(xué)校秉持“求知、修德、強(qiáng)能、報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，創(chuàng)導(dǎo)“樹德立人、博愛誠(chéng)信、精技強(qiáng)能、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，培育熏陶了一代又一代“開院學(xué)子”從這里走向輝煌。學(xué)校立足湖北，面向全國(guó)，始終堅(jiān)持有教無類、開放辦學(xué)，以“質(zhì)量求生存、求信譽(yù)；以特色求發(fā)展、求完善；以管理求效率、求提高”的辦學(xué)宗旨，全面貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以需求為使命，辦學(xué)上求特不求全、求精不求大；堅(jiān)持“面向?qū)W子、面向家長(zhǎng)、面向企業(yè)、面向市場(chǎng)、面向社會(huì)”的原則建立開放教育大平臺(tái)；堅(jiān)持“校企合作和工學(xué)結(jié)合，面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，面向崗位設(shè)課程，面向就業(yè)強(qiáng)技能”的辦學(xué)方向,以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。多年來，學(xué)校探索“六商”并重（德商、智商、情商、信商、財(cái)商、健商），“三實(shí)”（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐）銜接，“五業(yè)”（學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)）貫通”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行了全方位的改革，形成了鮮明的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。2006年底，學(xué)院已順利通過教育部關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作的水平評(píng)估。

學(xué)校以全日制?？平逃秊橹?，形成了包括普通高等教育、成人高等教育、繼續(xù)教育和中外合作教育的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校下設(shè)人文學(xué)院、現(xiàn)代管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、光電信息學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、軟件與服務(wù)外包工程學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等九個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)理、工、文、經(jīng)、管、外等六大類約30個(gè)專業(yè)。模具設(shè)計(jì)與制造、通訊技術(shù)、物流管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、旅游酒店管理專業(yè)被列為學(xué)校教育改革試點(diǎn)專業(yè)。

秉承開放辦學(xué)的宗旨，學(xué)校十分重視校際間和國(guó)際上的交流與合作，先后與美國(guó)俄亥俄大學(xué)、加拿大第一民族大學(xué)、曼谷大學(xué)、索可泰開放大學(xué)、英國(guó)開放大學(xué)、德國(guó)哈根開放大學(xué)、香港公開大學(xué)、臺(tái)灣空中大學(xué)建立了合作交流關(guān)系；與武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等省內(nèi)外高校聯(lián)合辦學(xué)，開展高升本和專升本教育；與香港旭日教育基金會(huì)共同組建湖北開放職業(yè)學(xué)院旭日國(guó)際漢語(yǔ)教育中心，開展對(duì)外漢語(yǔ)教育。

學(xué)校建有校園網(wǎng)教學(xué)行政管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、調(diào)頻外語(yǔ)電臺(tái)、電子閱覽室、語(yǔ)音室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、通信實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、物流管理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、金工實(shí)訓(xùn)基地。為了給文、經(jīng)、管等專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、勤工儉學(xué)的平臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)建了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的天歌生態(tài)農(nóng)業(yè)園和生產(chǎn)數(shù)碼鋼琴的天歌電子產(chǎn)業(yè)，以及面向社會(huì)服務(wù)為特色的“開院商城”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全方位面向社會(huì)提供各種類型的產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)設(shè)有各級(jí)各類獎(jiǎng)、助、貸學(xué)金及困難學(xué)子零學(xué)費(fèi)入學(xué)助學(xué)子自強(qiáng)、自立、自信成才。

通過三十年的建設(shè)和發(fā)展，湖北開放職業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步探索開放辦學(xué)的新理念、新視野、新模式、新目標(biāo)；進(jìn)一步強(qiáng)化憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和合作意識(shí)；進(jìn)一步在教育思想、教育體制、教育目標(biāo)、教育手段等方面進(jìn)行全方位的探索與改革，以開放優(yōu)化、利用、整合、集成國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，以開放進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間，以開放提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以開放實(shí)現(xiàn)特色立校、特色強(qiáng)校和特色興校；走產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)之路，努力構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化、國(guó)際化的開放教育大平臺(tái)，為我國(guó)人力資源的開發(fā)、優(yōu)化和提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[校長(zhǎng)致辭]

開放教育與教育的開放

世界正在迅速地邁向新經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，人類社會(huì)正在發(fā)生著前所未有的變革。我們所處的時(shí)代是一個(gè)萬(wàn)國(guó)互網(wǎng)、辯證綜合、跨域一體、百科整合的時(shí)代，是一個(gè)大社會(huì)、大科學(xué)、大經(jīng)濟(jì)、大教育、高技術(shù)的時(shí)代。未來的教育將更加基礎(chǔ)化、綜合化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化。教育的全球化已成為世界教育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。教育的全球化發(fā)展，使世界各國(guó)教育高度滲透、高度融合、高度開放，要求和促使學(xué)校的教育發(fā)展及人才培養(yǎng)具有全球的戰(zhàn)略眼光，具有開放和適應(yīng)的功能。一方面，教育的內(nèi)容、教育的產(chǎn)品要向世界開放；另一方面，要適應(yīng)世界開放所帶來的變化。只有適應(yīng)教育的這種開放性、國(guó)際化的趨勢(shì)，適應(yīng)信息化帶來的多樣性的學(xué)習(xí)要求，才能培養(yǎng)出更具有開放意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

高等教育的改革和發(fā)展，必須立足于開放，只有不斷地開放、交流與合作，才能最大限度地激活已有的教育資源，從而更快更新更優(yōu)地配置教育資源。一所高校再大，其內(nèi)部的教育資源總是有限的，而與外界的合作，則可開發(fā)調(diào)動(dòng)起無限的社會(huì)資源為我所用，開放辦學(xué)必須同時(shí)在校際之間、學(xué)校與社會(huì)之間以及學(xué)校與國(guó)際之間等三個(gè)層面上進(jìn)行全方位的開放。歷史經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)需求與未來趨勢(shì)，既是我們理解大學(xué)教育“為什么要開放”的基本原因，也是我們進(jìn)一步探索大學(xué)教育“如何開放”的總體視野。對(duì)置身于前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后代三種文化因素共生并存環(huán)境中的我國(guó)高等教育，在追求世界先進(jìn)的后發(fā)狀態(tài)中，不僅顯示著“開放”的必須性，也蘊(yùn)含著開放途徑、方式、層次與時(shí)間秩序的“中國(guó)特色”。美國(guó)思科公司的首席執(zhí)行官約翰·錢伯斯先生曾講過這樣一段話：“是什么決定我們的未來？”我的答案是：互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個(gè)民族的歷史與命運(yùn)，改變國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人在未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。在方興未艾的心經(jīng)濟(jì)大潮中，誰(shuí)把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就掌握了未來；誰(shuí)開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰(shuí)就會(huì)獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

可以毫不夸張地說，互聯(lián)網(wǎng)和教育使地球村的公民在開放的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、開放的交流與合作、開放的教育與學(xué)習(xí)中互動(dòng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下構(gòu)建起來的開放教育體系，以其跨地域、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足了人們隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，并以其信息的豐富性、趣味性與快捷性吸引越來越多的求學(xué)者，同時(shí)以其自身巨大的潛力豐富著教育內(nèi)容和教育方式。開放教育這種獨(dú)特的時(shí)代特征，把普通教育與特殊教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、專業(yè)教育與職業(yè)教育、繼續(xù)教育與終身教育等融于一身使得全民教育、終身教育成為可能。

古往今來，人類社會(huì)的任何重大變革，教育總是首當(dāng)其沖。而今，中國(guó)的教育，又一次站在了深層次社會(huì)變革的風(fēng)口浪尖。加入WTO，意味著我國(guó)在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)20多年的“政策性開放”之后，終于以堅(jiān)實(shí)的步履，進(jìn)入了“制度性開放”的良性發(fā)展軌道。21世紀(jì)的高等教育，不僅要在教育思想、教育體制、教育目標(biāo)、教育手段等常規(guī)層面進(jìn)行改革創(chuàng)新，更為重要的是要在教育開放度方面進(jìn)行更加深入、更加大膽、更富新意的拓展。湖北開放學(xué)院將執(zhí)著地探索開放辦學(xué)的新理念、新視野、新模式、新目標(biāo)。以開放優(yōu)化、利用、整合、集成國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，以開放進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間，以開放提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體、交互式的開放教育大平臺(tái)，為我國(guó)人力資源的開發(fā)、優(yōu)化和提高作出更大的貢獻(xiàn)。

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