初中教育崗位

2015年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試

初中教育崗位層次

教育學(xué)考試大綱

曲靖市教育局

一、考試性質(zhì)

曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的教育學(xué)專業(yè)知識，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。滿分50分，考試用時60分鐘。

試題類型：單項選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題、論述題。

三、考試內(nèi)容

（一）教師專業(yè)發(fā)展

1.教師專業(yè)概述

（1）教師專業(yè)的定義

（2）教師職業(yè)的專業(yè)性

2.教師專業(yè)素質(zhì)

（1）專業(yè)背景下的教師角色定位

（2）當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

3.教師的權(quán)利與義務(wù)

（1）教師的權(quán)利

（2）教師的義務(wù)

4.教師專業(yè)發(fā)展

（1）教師專業(yè)發(fā)展的概念

（2）教師專業(yè)發(fā)展的意義和主要類型

（3）教師專業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)生涯

（二）學(xué)生個體發(fā)展

1.教育與人的發(fā)展

（1）個體發(fā)展的規(guī)律

（2）影響個體發(fā)展的主要因素

（3）學(xué)校教育在個體發(fā)展中的作用

2.認(rèn)識學(xué)生

（1）學(xué)生的基本特征

（2）學(xué)生在教育過程中的地位

（3）中學(xué)生的年齡特征與教育

3.學(xué)生的發(fā)展與教育

（1）學(xué)生發(fā)展對學(xué)校建設(shè)的要求

（2）學(xué)生發(fā)展對良好師生關(guān)系建立的要求

（三）教育實踐與認(rèn)識

1.教育實踐

（1）教育實踐概述

（2）教育實踐的歷史發(fā)展

（3）教育與社會各子系統(tǒng)的關(guān)系

2.教育認(rèn)識

（1）教育概述

（2）教育目的與學(xué)校教育制度

（3）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

（四）課程與教學(xué)（上）

1.課程與教學(xué)的內(nèi)涵

（1）課程的內(nèi)涵

（2）教學(xué)的內(nèi)涵

（3）課程與教學(xué)的關(guān)系

2.課程與教學(xué)目標(biāo)

（1）課程目標(biāo)的含義

（2）課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向

（3）課程與教學(xué)目標(biāo)的確定

3.課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇

（1）課程內(nèi)容的選擇

（2）教學(xué)方法的選擇

4.課程與教學(xué)組織

（1）課程組織的含義與基本標(biāo)準(zhǔn)

（2）課程組織的基本取向

（3）課程類型及其組織結(jié)構(gòu)

（4）教學(xué)組織

5.課程實施與教學(xué)過程

（1）課程實施的含義與研究意義

（2）課程實施的基本取向

（3）影響課程實施的因素

（4）課程實施與教學(xué)的關(guān)系

（5）教學(xué)過程的本質(zhì)

6.課程與教學(xué)評價

（1）課程與教學(xué)評價的含義

（2）課程與教學(xué)評價的取向

（3）課程與教學(xué)評價的功能與類型

（五）課程與教學(xué)（下）

1.課程改革的背景

（1）基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)實問題

（2）基礎(chǔ)教育課程改革的國際趨勢

2.課程與教學(xué)改革的基本理念與目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)教育課程的基本理念

（2）基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

3.新課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)

（1）新課程的目標(biāo)

（2）新課程結(jié)構(gòu)

4.課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)

（2）國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架

（4）課程目標(biāo)的陳述

5.教學(xué)改革

（1）新課程背景下的教育觀念

（2）教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

（3）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（4）學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

6.課程資源

（1）課程資源的意義

（2）課程資源的開發(fā)和利用

7.新課程的評價

（1）課程評價的發(fā)展與改革重點

（2）學(xué)生評價

（3）教師評價

（六）課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)概述

（1）課堂教學(xué)的性質(zhì)

（2）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

（3）課堂教學(xué)的基本問題

2.課堂教學(xué)策略

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)策略

（2）增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)機會的教學(xué)策略

（3）有效指導(dǎo)的教學(xué)策略

（4）有效激勵的教學(xué)策略

（5）對教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的策略

3.課堂教學(xué)評價

（1）課堂教學(xué)評價的概述

（2）課堂教學(xué)評價的一般過程

（3）課堂教學(xué)評價方法的運用

（4）課堂教學(xué)評價中教師的自我反思

（七）德育

1.德育概述

（1）德育的含義

（2）德育的功能

（3）當(dāng)前學(xué)校德育改革的社會背景

2.德育目標(biāo)與內(nèi)容

（1）德育目標(biāo)的本質(zhì)

（2）學(xué)校德育目標(biāo)的制定

（3）德育內(nèi)容

3.德育過程與原則

（1）德育過程概述

（2）德育過程的規(guī)律

（3）德育原則

4.德育途徑與方法

（1）德育途徑

（2）德育方法

（八）班主任工作

1.班主任工作概述

（1）班級與班主任工作的含義

（2）班主任工作的意義

（3）班主任工作的任務(wù)與范疇

（4）班主任工作系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

2.班主任工作的特點與原則

（1）班主任工作的特點

（2）班主任工作的原則

3.班主任工作的內(nèi)容與方法

（1）研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）指導(dǎo)班級的活動，促進(jìn)同學(xué)間的溝通和互動

（4）協(xié)調(diào)各方面的教育影響

（5）評定學(xué)生的操行

（6）制定與撰寫班主任工作計劃與總結(jié)

4.班主任的社會角色

（1）班主任的角色組合

（2）班主任的角色沖突

（3）班主任的角色轉(zhuǎn)換

（4）班主任的角色定位

5.班主任工作評價

（1）班級管理評價的主要內(nèi)容

（2）班主任工作評價方法

（3）班主任工作評價中的問題

四、考試要求

（一）知識要求

知識指本大綱中所列考試內(nèi)容中的教育心理學(xué)的各部分內(nèi)容。對知識的要求達(dá)到：理解和掌握。要求對所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認(rèn)識，能夠解釋、舉例或判斷，并能利用知識解釋相關(guān)問題。

（二）能力要求

靈活和綜合運用。要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運用所列內(nèi)容分析和解決教育學(xué)中的問題。

五、題型示例

（一）單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）

1．教學(xué)的根本點在于學(xué)生的學(xué)，教師必須以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，所以教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的

A．引導(dǎo)者          B．促進(jìn)者          C．開發(fā)者          D．研究者

2．不屬于教師教學(xué)能力的是

A．教學(xué)設(shè)計能力                       B．教學(xué)實施能力

C．管理能力                           D．教學(xué)檢查評價能力

3．完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性的教育起源論的是

A．勞動起源論                         B．生物起源論   

C．心理起源論                         D．教育形態(tài)交往起源論

4．在一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校系統(tǒng)中，規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)生入學(xué)的條件、學(xué)校教育手段以及不同階段之間的銜接與聯(lián)系是

A．教育制度        B．學(xué)校教育制度        C．教育體制         D．教育政策

5．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門的教育文獻(xiàn)是

A．論演說家的教育      B．大教育論      C．教育漫話         D．學(xué)記

6．指向特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容制約，為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟是

A．教學(xué)方法          B．教學(xué)內(nèi)容         C．教學(xué)手段          D．教學(xué)環(huán)境

7．要確立新的評價觀，在評價對象上應(yīng)關(guān)注對

A．發(fā)展的評價                             B．主體多元化評價  

C．過程的評價                             D．多樣化的評價

8．一般而言，中小學(xué)班級規(guī)模較為適宜的人數(shù)是

A．65～80          B．55～70           C．45～60            D．25～40

9．在道德動機推動下的行為意向及外在表現(xiàn)是

A．道德認(rèn)識        B．道德情感         C．道德行為          D．道德意志

10．以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)秀業(yè)績來影響道德學(xué)習(xí)者的方法是

A．榜樣示范法      B．說服法           C．情境體驗法        D．實際鍛煉法

（二）判斷題（判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”；本大題共10個小題，每小題1分，共10分）

11．教師職業(yè)具有可替代性，基本上可以判定其具有專業(yè)性。

12．學(xué)生是教育的客體，又是教育過程中的主體。

13．學(xué)校教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。

14．提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一條主要策略是增加參與課堂學(xué)習(xí)的機會。

15．顯性課程與隱性課程的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程是永恒的、無止境的。

16．課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是實施素質(zhì)教育的最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

17．思想品德教育過程等同于思想品德形成過程。

18．接受學(xué)習(xí)是被動的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是主動的。

19．我能學(xué)是獨立性表現(xiàn)，也是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。

20．尊重學(xué)生是教師課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（三）簡答題（本大題共3個小題，每小題4分，共12分）

21．當(dāng)今教師必須具備的專業(yè)知識包括哪些？

22．良好師生關(guān)系的基本要求是什么？

23．班主任工作的特點是什么？

（四）案例分析題（本題8 分）

24．【案例】

某初中二年級的女生小萌和同班的男生小剛相處甚密，出雙入對。一天小萌收到了小剛向其表達(dá)愛慕之意的“情書”，不知該怎么辦，內(nèi)心非常煩惱。她也不想與一個男生的交往超出同學(xué)或普通朋友的關(guān)系?？墒?，她又無法抗拒這份溫暖情感對自己的吸引，因為在與他交往的時候，她感受到了他對她的喜歡，這讓她好放松，好開心。她不知道該如何處理這樣的情感，思量再三，她把這封“情書”交給了自己信任的班主任。一天下午在班會課上班主任把這封“情書”公之于眾，說要嚴(yán)肅處理，使她很難堪，那個男生狠狠的瞪了她一眼，深深地低下了頭，從第二天開始那個男生就沒有來上課，她也很痛苦。

請用德育原則分析該案例，并簡述這位班主任違反了哪些德育原則。

（五）論述題（本題10 分）

25．提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)策略

要求：論述要結(jié)合中學(xué)教學(xué)實際，有理有據(jù)，條理清晰。

參考書目：  

《教育學(xué)•中學(xué)》   云南省現(xiàn)代教育評估中心編（2015年版）  云南大學(xué)出版社出版