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能力立意注重過程貼近生活——2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）物理試題簡評

綿陽市教科所特級教師龔林泉

2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）物理試題體現(xiàn)了四川省高考物理試題“厚重、樸實”的特點，在貼近生活情境的物理過程中考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度適中，穩(wěn)中有新，是一套符合四川實際、有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于維護(hù)社會公平的好題。試題具有以下突出特點：

1.注重對中學(xué)物理主干知識和重要內(nèi)容的考查

試卷突出物理學(xué)科主干知識和重要內(nèi)容，注重考查物理學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，反映考生對物理學(xué)科體系的理解和把握。主要考查了直線運動、牛頓運動定律、機械能、曲線運動、電路、電場和磁場等中學(xué)物理的主干知識，共87分，占總分的79.1%。同時，注重考查電磁感應(yīng)、交變電流和機械振動與機械波、光的折射率等重要內(nèi)容，共23分，占總分的20.9%。試卷突出對知識內(nèi)容要求掌握程度為Ⅱ級的考點的考查，共涉及28個考點，覆蓋率為93.3%。

2.堅持能力立意，把對能力的考查放在首要位置

堅持能力立意，試卷充分發(fā)揮了不同題型的特點，全面考查了物理學(xué)科要求的五種核心能力。選擇題通過考查對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，側(cè)重考查理解能力和推理能力，只要求半定量計算和簡單的數(shù)學(xué)運算；實驗題通過考查考生獨立完成實驗的過程，側(cè)重考查考生明確實驗?zāi)康?、理解實驗原理、控制實驗條件、理解實驗過程并進(jìn)行操作、記錄數(shù)據(jù)并得出結(jié)論等實驗?zāi)芰?；計算題主要考查考生對復(fù)雜物理過程的分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

每道試題能力立意明確，選擇的情境恰當(dāng)，設(shè)問準(zhǔn)確。要求考生先對情境和情境中的物理過程、物理狀態(tài)進(jìn)行分析，再選擇恰當(dāng)?shù)奈锢碇R和方法解決問題，在此過程中實現(xiàn)對知識的考查，對能力高低的鑒別。

3.在過程中考查對物理基本概念和基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，避免死記硬背結(jié)論，避免生搬硬套公式

每道試題情境都具有時間和空間的過程性，在過程中考查考生對物理基本概念和基本規(guī)律的理解和應(yīng)用。每道試題都要求考生，首先認(rèn)識實際問題，接著分析物理過程，然后建立物理模型，最后選擇恰當(dāng)?shù)奈锢碇R和方法解決問題。在此過程中，必須具體問題具體分析，不能死記硬背結(jié)論，不能生搬硬套公式，物理知識和方法要與具體的物理過程和物理條件結(jié)合起來。第4題，要求認(rèn)識小型手搖發(fā)電機這個實際問題，建立產(chǎn)生交流電的物理模型，知道單匝線圈感應(yīng)電動勢最大值與整個線圈感應(yīng)電動勢最大值的關(guān)系，考生如果只是死記硬背有效值與峰值的關(guān)系，則容易出錯。第9題，要求考生區(qū)分加速、勻速、減速運動三個階段受到的牽引力、運動時間和運動距離；第10題，要求考生分析物體在不同過程中的受力情況和運動情況；第11題，要求考生通過分析確定在不同狀態(tài)下切割磁感線的導(dǎo)體棒長度，明確電阻與導(dǎo)體棒的并聯(lián)關(guān)系，考生如果生搬硬套公式，也容易出錯。

4.試題貼近時代、貼近生活、貼近教材

試題貼近時代，發(fā)揮物理學(xué)科的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)融入到培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀和正確的世界觀之中。第5題，以中國計劃于2020年登陸火星為背景，設(shè)問將火星與地球進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識火星，激發(fā)學(xué)生的飛天夢想和愛國熱情。第9題，以對國計民生已造成了嚴(yán)重影響的霧霾天氣為背景，以可實現(xiàn)零排放的地鐵列車運行過程為情境，參考現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法分析出尾氣排放對大氣污染的嚴(yán)重程度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染，倡導(dǎo)綠色交通。

試題貼近生活，注重物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理。試題關(guān)注生產(chǎn)、生活中的情境有：在同一位置以相同的速率把三個小球分別沿水平、斜向上、斜向下方向拋出；平靜湖面?zhèn)鞑サ乃娌ǎ恍⌒褪謸u發(fā)電機；地球和火星公轉(zhuǎn)；地鐵列車等。

試題貼近教材，以考生最熟悉的教材內(nèi)容和習(xí)題為情境，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視教材。重視教材，最重要的是重視物理知識的形成過程，重視對物理概念和物理規(guī)律的確切含義的理解。第1題和第2題，試題情境直接來自教材習(xí)題，考查考生對機械能守恒條件和波的周期、頻率、波長、波速及其關(guān)系的理解；第4題，以教材講述交流電的產(chǎn)生過程為情境，考查考生對正弦交流電的峰值、有效值概念建立過程的理解；第5題，火星和地球相關(guān)信息來源于教材，通過這些信息考查考生對圓周運動有關(guān)概念的理解；第8題，以兩個學(xué)生實驗為考查對象，考查考生是否經(jīng)歷實驗過程、理解實驗原理、記錄和處理數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，對中學(xué)教學(xué)重視實驗教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。共有41分（占物理總分的37.3%）試題情境直接來自教材內(nèi)容和習(xí)題，源于教材又高于教材，是教材內(nèi)容的融合和拓展。

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