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強化基礎(chǔ) 聯(lián)系實際 注重能力

——2015年上海高考化學(xué)卷評析

2015年上海高考化學(xué)試卷從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革等角度出發(fā)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及考試手冊，重視教材，注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，強化對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運用以及對學(xué)生思維能力與探究能力的考查。試題總題量較去年略有減少，題干表述更簡潔，應(yīng)答設(shè)問指向更明確。

一、注重對化學(xué)學(xué)科主干知識的綜合考查

今年試卷的考查內(nèi)容聚焦化學(xué)學(xué)科核心知識，突出知識的基礎(chǔ)性，注重知識的綜合考查，比如第五大題把氧化還原反應(yīng)和電解質(zhì)溶液知識通過氯堿工業(yè)及應(yīng)用聯(lián)系起來；第八、九大題有機化學(xué)以官能團性質(zhì)以及官能團之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為主線，著重考查反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、結(jié)構(gòu)簡式、有機物命名、同分異構(gòu)、有機合成路線以及官能團性質(zhì)的比較等有機化學(xué)核心知識。

同時，試題設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考建立起一類問題解決的模型與方法，比如第17題考查電解質(zhì)溶液中離子反應(yīng)與離子共存知識，需要學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件對溶液性質(zhì)進(jìn)行分類綜合判斷；第20題考查外界因素對化學(xué)平衡移動的影響，需要學(xué)生結(jié)合“速率—時間”圖像進(jìn)行逐一分析，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多方面的學(xué)科知識解決問題能力大有幫助。

二、注重與生產(chǎn)、生活以及社會的聯(lián)系

今年試卷選材與實際生活結(jié)合多，注重突出化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，注重正面宣傳化學(xué)，彰顯綠色化學(xué)理念?？荚囍杏龅降脑刂形拿Q的確定、一鹵代烴的制備、白云石生產(chǎn)鈣鎂系列產(chǎn)品、用于果蔬保鮮等的過氧化鈣等素材，不僅能讓學(xué)生充分感受化學(xué)就在我們的生活、生產(chǎn)中，也有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)學(xué)科是人類認(rèn)識世界、改造世界、保護(hù)世界的有力武器，有力彰顯化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及學(xué)科的育人價值。

依據(jù)這些素材設(shè)計的試題，還可以很好地考查學(xué)生獨立思考、靈活運用所學(xué)知識、分析及解決實際問題的能力，充分發(fā)揮考試對高等學(xué)校選拔合格人才以及引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的雙重作用。

三、強化學(xué)科探究能力與思維能力的考查

今年試卷主要以對探究過程與結(jié)果的評價能力、方案設(shè)計能力為取向，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力；以從文字、圖、表等情景資料中獲取信息進(jìn)行分析、判斷、推理等，考查學(xué)生的思維能力。如第24題要求學(xué)生分析碳化溫度偏高、偏低對碳化反應(yīng)的影響；第28題分析離子交換膜的作用；第33題要求分析制備過氧化鈣過程中為何采用氫氧化鈣過量的原因等，通過這些分析評價對提升學(xué)生的質(zhì)疑精神有很好的促進(jìn)作用。

另外，第36題要求學(xué)生列舉用重量法測定過氧化鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)所需要的實驗數(shù)據(jù)；第40題要求根據(jù)所給定的試劑和儀器設(shè)計實驗方案證實對教材有關(guān)反應(yīng)的質(zhì)疑，有一定的開放性，可有效考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而相關(guān)思維能力與探究能力的考查都要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用化學(xué)語言表述相關(guān)問題，有效檢測學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識理解的深度和準(zhǔn)確性，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中。

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