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一、考試范圍與內(nèi)容

考試范圍為教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)等四部分，主要內(nèi)容如下：

（一）教育法律法規(guī)

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）

（3）《中華人民共和國教師法》

（4）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

（5）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

（6）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

（7）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

（8）教育部《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

（9）教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》

（10）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號)

（二）教師職業(yè)道德

（1）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

（2）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

（三）教育學(xué)

1．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向

（2）全面發(fā)展的教育目的及其組成部分

（3）我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神

2．教育與個體發(fā)展

（1）個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論

（2）個體身心發(fā)展的規(guī)律

（3）影響個體身心發(fā)展的因素及其作用

3．教師與學(xué)生

（1）教師勞動的特點

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)

（3）教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（4）新課程背景下的教師觀

（5）學(xué)生的特點

（6）新課程背景下的學(xué)生觀

（7）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系

4．課程

（1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

（3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征

（4）課程資源及其開發(fā)利用

5．教學(xué)

（1）教學(xué)的意義與任務(wù)

（2）教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律

（3）教學(xué)原則及其運(yùn)用

（4）教學(xué)方法及其運(yùn)用

（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求

（6）教學(xué)組織形式

（7）新課程背景下的教學(xué)觀

6．教育評價

（1）教育評價及其作用

（2）教育評價的主要類型和方法

（3）新課程背景下的教育評價

7．思想品德教育與班主任工作

（1）德育及其意義

（2）德育的目標(biāo)與內(nèi)容

（3）德育過程的規(guī)律

（4）德育原則及其運(yùn)用

（5）德育方法及其運(yùn)用

（6）德育的途徑

（7）班主任工作的意義和作用

（8）班主任工作的內(nèi)容與方法

（四）心理學(xué)模塊

1．認(rèn)知發(fā)展與教育

（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

（2）記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

（3）想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（4）思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

（7）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

2．情感、意志的發(fā)展與教育

（1）情緒、情感及其功能；學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育

（2）意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育

3．個性發(fā)展與教育

（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育；興趣及其種類、學(xué)生的興趣與教育

（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)

（3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育

（4）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素

（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義

4．學(xué)習(xí)心理與教育

（1）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)及其分類、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果

（3）學(xué)習(xí)動機(jī)理論

（4）學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

（5）遷移及其種類、遷移與教學(xué)

（6）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程、知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進(jìn)知識保持的方法

（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求

（8）學(xué)習(xí)策略及其種類、如何提高問題解決能力

5．品德心理與教育

（1）品德的心理結(jié)構(gòu)

（2）科爾伯格品德發(fā)展階段理論

（3）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

（4）學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

6．學(xué)校心理健康教育

（1）心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教育的意義

（2）中小學(xué)生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法

7．教師心理

（1）教師成長的階段和途徑

（2）教師威信的形成與發(fā)展

二、考試形式

筆試（閉卷，答卷時間90分鐘）。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型及分值（總分100分）：單項選擇題（20分）、填空題（20分）、簡答題（30分）、論述題（20分）、案例分析題（10分）。

2．內(nèi)容比例：教育法律法規(guī)約占20﹪，教師職業(yè)道德約占10﹪，教育學(xué)約占35﹪，心理學(xué)約占35﹪。

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