教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習慣。”葉老認為：“養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將來離開學校后，才能在工作和生活中不斷地自學充實，自我修養(yǎng)，成為有益于社會的人?！?/P>

少年兒童是我們教育的主要對象，由于小學生的可塑性，在教師指導下，從小培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，樂于讀書的情趣，會成為個人的寶貴財富，終身受用，一個人一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學習新知識，做到活到老，學到老。

新頒布的《小學語文課程標準》明確指出：“養(yǎng)成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬字。”面對新課程標準的實施，我們更應(yīng)重新認識閱讀在語文教育中所處的位置，明確時代賦予它的一些新功能與特點，更應(yīng)對如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣進行研究。

一、課題研究從調(diào)查研究開始

為了客觀地了解學生閱讀習慣的現(xiàn)狀，較好地消除培養(yǎng)進程中的消極因素，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們采用問卷調(diào)查、談話的方法進行了調(diào)查。

我們對收上來的學生問卷與家長問卷、教師問卷進行整理、歸納，發(fā)現(xiàn)我校學生的閱讀尚處于一種消極、低效的狀態(tài)。可歸納為以下幾個特征:

1、學生自覺閱讀的興趣不濃。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)21%的學生對讀書看報感興趣，每天都讀，47%的學生只是偶爾讀讀，沒有計劃，沒有經(jīng)常閱讀的習慣，他們是因為教師和父母的規(guī)定不得不讀。究其原因，我們的孩子是在視聽的環(huán)境中長大的，電視、VCD、電腦游戲等大眾媒體的普及對學生的讀書興趣有很大沖擊。數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與書之間更喜歡前者。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀質(zhì)量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量的不高。閱讀興趣的喪失，是學生閱讀的最大敵人。

2、學生對閱讀方法的掌握不夠

很多學生在課堂上學到的閱讀方法尚不能自覺地遷移到課下閱讀中來。沒有邊讀邊思考，邊批注、勾畫的習慣，有的該精讀的不知怎樣精讀，草草讀過，不求甚解。只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。86%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀；95%的家長認為學校有必要開設(shè)閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導。

3、閱讀的內(nèi)容不夠豐富

閱讀是一切心靈的對話。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交流。因此，找到合適學生讀的課外書尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不樂觀。46%的學生喜歡讀漫畫、卡通類，40%的學生喜歡讀文學故事類，22% 的學生喜歡讀科普類。85%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里的孩子讀的書有100冊以上的只占2%，50冊以上的僅占15%。有些學生家長，因沒有經(jīng)驗，因而擇書時有些盲目，或是書目過于單一，造成閱讀面狹窄，或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。

4、不重積累，良好的閱讀習慣仍未養(yǎng)成。

很多學生閱讀純粹是“讀”，不作讀書筆記這個幫助記憶的手段，因而雖然讀書不少，但仍語感不強，語言不豐富，良好的閱讀習慣仍未養(yǎng)成。

思考對策：

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，讓良好的閱讀習慣培養(yǎng)一貫化

良好的閱讀習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，是很難靠一兩次強化訓練而一勞永逸的。但也不能把良好閱讀習慣的培養(yǎng)理解為是不厭其煩的反復強調(diào)，一而再，再而三地重復機械訓練。更為有效的方法是在必要的授之以漁、導之以法的“教化”以外，注意創(chuàng)設(shè)氛圍，進行潤物無聲的“默化“。長期的熏陶與耳濡目染將深化學生對良好閱讀習慣重要性的認識。形成以讀好書為榮的學校、班級氛圍對學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣大有益處。

（二）循序漸進，讓良好的閱讀習慣系統(tǒng)化

根據(jù)學生自身發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學生的個性特點與學習風格的差異，因材施教，分層要求，有計劃，有順序地一步一個腳印地扎扎實實進行良好閱讀習慣的培養(yǎng)，避免期望值過高，欲速則不達，要求過低，孩子沒興趣，進步不快。

（三）投注情感，讓良好的閱讀習慣的培養(yǎng)自覺化

在良好閱讀習慣的培養(yǎng)上，多用鼓勵法，把微笑和愛心帶給學生，避免因強制的命令，消極的懲罰等硬性的手段打消學生的讀書積極性，用情感來喚醒學生自我發(fā)展、自我塑造的潛能，使強烈的閱讀愿望，濃厚的閱讀興趣，愉快的閱讀情緒等非智力因素活躍起來，成為良好閱讀習慣養(yǎng)成的巨大內(nèi)驅(qū)力，樂意閱讀，并去享受閱讀。

（四）評價反饋，讓良好的閱讀習慣培養(yǎng)鞏固化

美國心理學家詹姆斯認為：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！痹趯W生身上，這種渴望賞識和表揚的心理尤為明顯。所以不管是教師評價、家長評價，還是學生的互相評價，都要努力尋找學生的閃光點，建立一種發(fā)展性，激勵性的評價機制，防止評價中的一刀切，對學生壓指標，重短效的行為。

總之，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我們采取剛?cè)嵯酀?，嚴中有慈，恰當運用以“尊重、關(guān)愛、激勵、引導”為特征的“柔性”教育方式，使學生把培養(yǎng)良好閱讀習慣的過程看作是自我磨練意志，自我超越的過程，讓學生最終以良好的閱讀習慣為舟，主動閱讀高效閱讀實現(xiàn)自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，在知識的海洋中愉快地遨游。

二、塑造教師、打造教育科研的生力軍

只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師是課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。

（1）樹立教研意識

教師首先要樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學實踐中，開展課題研究工作，通過自己的一個科學研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題。

（2）加強理論學習

學習是研究的基礎(chǔ)，每個教師只有勤于學習，讀專業(yè)書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。我們組織課題組教師集體學習、開講座，有力地推動了課題華考范文wWw.Ｚk1６8.Com.Cn研究的深入開展。

三、課題研究從教學實踐中展開

為了盡快構(gòu)建一個培養(yǎng)良好閱讀習慣指導體系，使教師真正走進學生的閱讀，作出正確有效的指導，在教學中作了如下嘗試，在此作一介紹：

（一）制定目標

低年級良好閱讀習慣培養(yǎng)目標：

1、創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境，讓學生感受閱讀的樂趣，有良好的閱讀興趣和正確的閱讀行為習慣；培養(yǎng)學生喜歡圖書，愛護圖書的閱讀習慣。

2、每天閱讀能堅持十五到二十分鐘。

中年級良好閱讀習慣培養(yǎng)目標：

1、有一定的課外閱讀興趣，初步養(yǎng)成讀書看報的習慣和與同學交流圖書的習慣。

2、每天能堅持四十分鐘左右的課外閱讀。

高年級良好閱讀習慣培養(yǎng)目標：

具有濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

每天能堅持一小時左右的課外閱讀。

（二）指導內(nèi)容和閱讀的基本范圍。

根據(jù)小學生年齡的特點或配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量系統(tǒng)的清單，作為各學段的推薦書目，以利于學生全面提高。

低年級：

1、閱讀有注音的報刊，兒童讀物。

2、推薦報刊、圖書：

報刊雜志：《中國兒童畫報》、《好朋友》

圖書：（1）、科技知識類：《生活小常識》（注音本）、《告訴我為什么》（低年級版）、《少兒小百科》（注音本）。（2）、文學作品類：《看圖學成語》（注音本）、《安徒生童話》、《格林童話》、《兒童學古詩》、《謎語大全》、《阿凡提的故事》、《跟我學兒歌》、《世界童話》、《古詩80首》（其中20首）。（3）、寫作指導類：《跟我學寫日記》、《看圖寫話》。

中年級：

1、閱讀一般的少兒報刊，內(nèi)容易懂的科技圖書或文學作品，怎樣寫起步作文一類的指導書。

2、推薦報刊、圖書：

報刊雜志：《中國少年報》、《小主人報》、《小學生學習報》（中年級版）、《少年百科知識報》、《少兒智力開發(fā)報》

  圖書：（1）、科技知識類：《少兒百科知識問答》、《新編十萬個為什么》、《動植物奧秘》、《飛向太空》、《小實驗小制作》、《世界科幻小說精品叢書》、《中國科學小品文》、《100個動物之謎》。（2）、文學作品類：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《成語故事》、《中外歷史故事》、《中國革命歷史故事》、《西游記》、《名人名言》、《小學生閱讀指南》、《魯賓遜漂流記》、《冰心兒童圖書獲獎叢書》、《古詩80首》（其中30首）。（3）、寫作指導類：《讀書筆記摘錄》、《片斷訓練》。

高年級：

1、閱讀種類少兒報刊、圖書和有關(guān)小學生作文指導類書籍及優(yōu)秀作文。

2、推薦報刊、圖書：

報刊雜志：《少年文摘》、《小學生學習報》、《中國少年報》、《小學生學習指導》、《兒童文學》、《少年文藝》。

圖書：（1）、科技知識類：《海底兩萬里》、《凡爾科幻小說》、《中外探險故事》、《中國兒童百科全書》、《中國古代科技發(fā)明的故事》、《少年各國知識大博覽》、《上下五千年》、《學會在21世紀生存叢書》。（2）、文學作品類：《童年》、《愛的教育》、《三國演義》、《孫子兵法》、《哈利玻特》、《中國兒童短篇小說》、《中外名人故事》、《世界兒童文學叢書》、《水滸》、《福爾摩斯探索》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《廉頗.藺相如列傳》、《古詩80首》（其中30首）（3）、寫作指導類：《中外名人書信》、《小學生優(yōu)秀作文選》、《學寫通訊稿》、《板報稿》、《作文向?qū)А贰?/P>

（三）具體操作

1、采取切實措施，千方百計創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

環(huán)境對一個人興趣的培養(yǎng)有重要影響。學校是文化陳地，要體現(xiàn)一種濃厚的人文氣息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，其中物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是重中之重。

2、以語文課堂教學為主陣地，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

學生學習閱讀，首先接受的是課文，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還得從課內(nèi)搭橋。在語文課堂上，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，開展朗讀、背誦等一些競賽，來激發(fā)學生的閱讀興趣，在閱讀教學過程中，初讀課文，低年級讓學生借助拼音掃除生字障礙，中年級要求學生通過查找工具書，解決生字詞。在這個過程中，督促學生養(yǎng)成正確的讀書姿勢以及自覺的朗讀習慣。精讀過程，從低年級開始，就注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的習慣，這一些問題可以是老師給的，但更好的是學生自己提出的，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養(yǎng)成。“不動筆墨不讀書”的習慣，結(jié)合各階段的閱讀要求進行。我們注意教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。教給方法之后，再在多次的自覺運用中強化，最終形成學生自覺的行為即習慣。

3、加強課外閱讀指導，使良好的閱讀習慣得以鞏固。

在課外閱讀指導上，我們做了如下嘗試：

(1)閱讀指導課

(2)漫游書海

為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導學生掌握系統(tǒng)的課外閱讀方法：

a、掌握一般讀書程序。我們教給學生讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。讀報也要閱讀順序，即先要通過看所有版面略知全部內(nèi)容后，再抓重點的看。

b、領(lǐng)悟讀書要求：

讀書要做到“眼到、心到、手到；

讀書善于思考；

讀書貴在堅持；

掌握幾種最基本的讀書方法：

選讀法、瀏覽法、跳讀法、粗讀法、精讀法、吸收性閱讀法。

（3）各式各樣的讀書筆記

在閱讀的過程中，學生經(jīng)常會讀到寫得精彩的文章、段落，詞句。對于這些部分，我們根據(jù)學生的個人愛好，指導學生或做摘抄、或畫圖畫，或向別人介紹自己所讀的書，寫“向你推薦……”，或?qū)懶牡皿w會，如“感悟”，“好書告訴我”等。

（4）讀書交流會

每個星期五，有個最受同學們歡迎的讀書心得交流會。交流會上或小組討論，或當眾表述，或相互商討，或激烈辨論等。

4、建立發(fā)展性激勵性評價機制，使良好閱讀習慣養(yǎng)成得以穩(wěn)定、持久。

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