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專業(yè)：教育管理（專業(yè)學(xué)位） 考試科目名稱：教育管理學(xué)
| 第一部分：考試說明 一、考試性質(zhì)教育管理學(xué)是我校教育管理專業(yè)碩士研究生（專業(yè)學(xué)位）選考的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它的評價標準是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達到的水平，以保證被錄取者具有較好的教育管理學(xué)理論基礎(chǔ)?？荚噷ο鬄樗袇⒓?016年教育管理專業(yè)碩士研究生（專業(yè)學(xué)位）入學(xué)考試的準考考生。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）答卷方式：閉卷，筆試（二）答題時間：180分鐘（三）題型比例選 擇 約20分名詞解釋： 約20分簡 答 題： 約40分論 述 題： 約40分案例分析： 約30分（四）參考書目 1.陳孝彬:《教育管理學(xué)》(第3版),北京師范大學(xué)出版社,2008. 2.黃崴:《教育管理學(xué)》,中國人民大學(xué)出版社,2009. 3.張東嬌:《教育管理學(xué)》,高等教育出版社,2011. 4.吳志宏:《新編教育管理學(xué)》(第2版),華東師范大學(xué)出版社,2008. 第二部分考查要點 第一編：教育管理的理論基礎(chǔ) ——第一章 教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點從教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點出發(fā)，了解該學(xué)科產(chǎn)生的背景和條件，把握教育管理學(xué)內(nèi)容的三個層次以及其中的教和學(xué)的關(guān)系。 ——第二章 現(xiàn)代教育管理的基本概念主要掌握的幾個概念：管理、教育管理、教育管理現(xiàn)代化。 ——第三章 現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派 首先明確理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點，在此基礎(chǔ)上掌握各個理論流派（行政學(xué)、法學(xué)論；“科學(xué)管理”理論；科層管理理論；行為科學(xué)理論；系統(tǒng)理論）對現(xiàn)代教育管理理論的影響。 ——第四章 面向21世紀的教育管理總結(jié)我國教育和教育管理改革的歷史經(jīng)驗，明確21世紀教育管理所面臨的挑戰(zhàn)和機遇以及社會主義現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟的發(fā)展對教育的要求。 第二編 教育行政 ——第一章 教育行政體制首先了解教育行政體制及其類型，并通過比較分析對于教育行政體制有一個全面的把握，在此基礎(chǔ)上把握我國的教育行政體制及其改革趨勢。 ——第二章 教育行政組織及教育行政機關(guān)工作人員 本章主要掌握教育行政組織及其職能、組織內(nèi)部工作人員的職責權(quán)限以及如何提高教育行政組織的效率和效益。 ——第三章 教育法教育法是舉辦教育事業(yè)所必須遵循的準則、依據(jù)和規(guī)范。因此在本章主要把握法與教育法的概念以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，明確我國現(xiàn)行的教育法體系、教育法的制定與實施以及保障我國教育的改革與發(fā)展的教育法規(guī)建設(shè)。 ——第四章 教育計劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，本章主要闡述教育計劃、教育預(yù)測在教育事業(yè)發(fā)展、教育目標實現(xiàn)中的重要作用。因此，必須明確教育計劃的結(jié)構(gòu)、教育計劃的編制步驟和方法。 ——第五章 教育督導(dǎo)教育督導(dǎo)是教育行政過程的主要部分，也是教育行政的重要功能，關(guān)系到整個教育行政系統(tǒng)的效能。本章的重點在于明確教育督導(dǎo)的意義、任務(wù)、職能、機構(gòu)設(shè)置、原則等，并能夠比較教育評價與教育督導(dǎo)的異同。 ——第六章 教育財政教育財政是教育事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，必須明確教育財政的內(nèi)涵，以及教育經(jīng)費的籌措、分配及使用。 ——第七章 教育課程行政本章掌握的內(nèi)容包括：教育課程的涵義及編訂權(quán)、教育課程的構(gòu)成內(nèi)容、教育課程的實施指導(dǎo)。 ——第八章 教師人事行政教師人事行政是教育事業(yè)發(fā)展的人力資源保障，又是一個極其復(fù)雜的過程。在本章主要掌握：教育人事行政的涵義與意義、教師職業(yè)的專業(yè)性特點以及教師的任用、培訓(xùn)、工資和考核制度等。 第三編 學(xué)校管理 ——第一章 學(xué)校效能與學(xué)校管理 學(xué)校是教育系統(tǒng)的具體的微觀運作單位，她的管理能否達到應(yīng)有的效能也就尤其重要，本章旨在明晰提高學(xué)校效能的手段和途徑，主要從自主辦學(xué)和制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略兩個角度來討論了提高學(xué)校效能。 ——第二章 學(xué)校管理過程通過管理過程與學(xué)校管理過程的比較，對學(xué)校工作計劃的制定、計劃執(zhí)行階段的管理、學(xué)校的目標管理與比較清楚的認識 ——第三章 學(xué)校質(zhì)量管理本章在全面闡述學(xué)校工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著重討論了學(xué)校的全面的質(zhì)量管理、學(xué)校工作的質(zhì)量評價、學(xué)校工作的質(zhì)量控制。 ——第四章 學(xué)校組織管理內(nèi)容主要包括：組織的概述，組織的理論的發(fā)展，組織的結(jié)構(gòu)，著重在于學(xué)校的組織建設(shè)。 ——第五章 學(xué)校人力資源開發(fā)與管理在學(xué)習了教育人事行政的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校的人力資源的開發(fā)和管理，主要掌握七原則、規(guī)劃以及具體的教職工的聘用與培訓(xùn)和激勵。 ——第六章學(xué)校公共關(guān)系學(xué)校公共關(guān)系是創(chuàng)造良好社會環(huán)境的得力手段。但與社會公共關(guān)系之間還是存在區(qū)別，本章主要論述了學(xué)校公共關(guān)系的概念、職能、對象、內(nèi)容和程序。 ——第七章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體是學(xué)校運作的核心。本章主要討論領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，突出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的特殊地位和作用，在此基礎(chǔ)上討論了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)。 |
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