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| 科目代碼、名稱: | 333 教育綜合 |
| 專業(yè)類別： | □學術(shù)型■專業(yè)學位 |
| 適用專業(yè): | 教育碩士各領(lǐng)域 |
| 一、基本知識點教育學（部分）緒論領(lǐng)會教育學的研究對象，了解教育學發(fā)展簡史，理解學習教育學的意義與方法。第一章 教育的概念 理解教育起源論和教育的質(zhì)的規(guī)定性，掌握教育的基本要素及其相互關(guān)系，了解教育的歷史形態(tài)。第二章 教育與人的發(fā)展 理解并掌握影響人的發(fā)展諸因素及其作用，深刻領(lǐng)會教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。第三章 教育與社會發(fā)展掌握教育的社會制約性與功能，理解教育的相對獨立性，領(lǐng)會教育與我國社會主義建沒的關(guān)系。第四章 教育目的 掌握教育目的概念、結(jié)構(gòu)及與相關(guān)概念的關(guān)系，理解我國的教育目的制定依據(jù)及組成部分。第五章 學校教育制度 掌握學校教育制度概念、制定依據(jù)等，了解我國的學校教育制度。第六章 課程 理解課程的基本理論，掌握課程概念、分類，了解我國基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和世界課改趨勢。第七、八、九章 教學（上）（中）（下） 掌握教學概念、意義、任務(wù)、基本原則、教學方法、基本組織形式、教學評價的基本方法，了解教學過程理論、新興的教學方法和教學方法組合、教學輔助組織形式和特殊組織形式、教學評價意義與原則，運用教學過程的規(guī)律認識解決實際問題。第十章 電化教學 掌握電化教學概念，了解電化教學媒體，運用電化教學的一般模式和方法創(chuàng)新教學形式。第十一、十二章 德育（上）（下） 掌握德育概念、基本原則、基本途徑與方法，理解德育過程的實質(zhì)，了解德育的任務(wù)和內(nèi)容，。第十三章 美育 掌握美育概念、意義和任務(wù)，理解美育的過程和原則，科學認識美育的途徑、選擇恰當?shù)姆椒?。第十四章 體育 掌握體育概念、意義與任務(wù)，了解衛(wèi)生相關(guān)常識。第十五章 勞動技術(shù)教育 掌握勞動技術(shù)教育的意義和內(nèi)容，理解其過程和原則，了解其途徑和方法。第十六章 課外活動 了解課外活動的特點和任務(wù)，掌握課外活動的基本要求與組織形式。第十七章 學校與家庭 理解家庭教育的作用，了解家庭教育的任務(wù)和良好家庭教育的條件，領(lǐng)會學校對家庭教育的指導第十八章 班主任 理解班主任工作意義，掌握班集體概念，領(lǐng)會班主任工作的內(nèi)容和方法。第十九章 教師 掌握教師概念、勞動的特點、素養(yǎng)，理解教師勞動價值，了解教師的培養(yǎng)和提高途徑與方法。第二十章 學校管理 理解學校管理體制，了解學校管理人員、學校管理過程和原則，掌握基本的學校管理工作及方法。中國教育史（部分）第一章 原始時期的教育中國教育起源 氏族公社時期的教育第二章 夏、商、西周與春秋時期的教育夏、商的教育西周的教育春秋時期教育的變革一、官學衰廢二、私學興起三、私學的歷史特點孔丘的教育私學一、生平教育活動二、重視教育的作用三、提倡有教無類四、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木游濉⒁粤嚍榻虒W內(nèi)容六、總結(jié)行之有效的教學方法七、主張自覺修養(yǎng)德行八、樹立教師的典范九、歷史影響第三章 戰(zhàn)國時期的教育私學的興起齊國的稷下學宮墨子和墨家的教育思想孟軻的教育思想荀況的教育思想法家的教育思想與實踐戰(zhàn)國后期的教育理論一、《大學》二、《中庸》三、《學記》第四章 秦漢時期的教育秦朝的教育政策及措施漢朝的文化教育政策一、各家并存，推重黃老之學的漢初文教政策二、漢武帝獨尊儒術(shù)的文教政策漢朝學校教育的發(fā)展和經(jīng)學教育的特點一、學校教育的發(fā)展二、今古文經(jīng)學之爭與漢朝經(jīng)學教育的特點董仲舒的教育思想王充的教育思想魏晉南北朝時期的教育魏晉的學校教育南朝的學校教育傅玄的教育思想顏之推的教育思想第六章 隋唐時期的教育隋唐時期的文教政策隋唐時期學校教育的發(fā)展隋唐時期的科舉制韓愈的教育思想一、生平及教育活動二、性三品說及教育的作用三、學所以為道的教育目的四、關(guān)于培養(yǎng)人才選拔人才的思想五、論尊師重道六、論教學方法第七章 宋遼金元時期的教育宋遼金元的教育一、文教政策二、教育制度宋朝的書院書院的萌芽宋朝的書院發(fā)展概況王安石的教育思想朱熹的教育思想一、生平和教育活動二、關(guān)于教育的作用和目的三、論小學和大學教育四、關(guān)于道德教育的思想五、論讀書法第八章 明朝的教育明朝的文教政策明朝的學制和書院王守仁和王廷相的教育思想 一、王守仁的教育思想二、王廷相的教育思想第九章 清朝的教育清朝的文教政策清朝的書院黃宗羲、王夫之、顏元的教育思想張之洞的教育思想清末的教育改革一、洋務(wù)學堂二、洋務(wù)留學教育三、中學為體，西學為用四、維新教育改革第十章 民國時期教育 壬子癸丑學制 1922年學制蔡元培的教育思想一、生平和教育活動二、五育并舉的教育方針三、改革北京大學，實踐大學教育思想四、教育獨立思想楊賢江教育思想宴陽初的教育思想梁漱溟的教育思想陶行知的教育思想第十一章 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命根據(jù)地教育新民主主義教育方針的形成和確立一、蘇維埃文化教育總方針的提出二、抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育三、新民主主義教育方針的確立四、解放戰(zhàn)爭時期的教育方針政策蘇維埃根據(jù)地及抗日民主根據(jù)地教育的發(fā)展一、蘇維埃根據(jù)地教育的發(fā)展二、抗日民主根據(jù)地教育的發(fā)展革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗一、教育為政治服務(wù)二、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合三、依靠群眾辦學外國教育史（部分）第一章 東方文明古國的教育一、了解古代埃及教育。二、了解古代印度教育。第二章 古希臘教育一、了解和掌握古希臘的教育發(fā)展狀況，以斯巴達和雅典教育為主。二、深入了解蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的教育思想，掌握基本史實和教育思想。第三章 古羅馬教育一、了解古羅馬教育發(fā)展狀況，包括共和國、帝國時期教育發(fā)展。二、了解西塞羅、昆體良、奧古斯丁教育思想。第四章 西歐中世紀教育一、了解和掌握基督教教育教育形式、機構(gòu)、內(nèi)容和教育思想。 二、了解封建主貴族世俗教育。三、掌握中世紀大學形成和城市學校發(fā)展第五章 文藝復興與宗教改革時期的教育一、了解文藝復興時期的人文主義教育，包括意大利、北歐人文主義教育，掌握人文主義教育基本特征。二、掌握新教教育主張和教育實踐。三、了解天主教耶穌會學校的組織管理和教學方式。第六章 歐美主要國家和日本近代教育一、掌握英國近代教育發(fā)展歷史。二、掌握法國近代教育發(fā)展歷史。三、掌握德國近代教育發(fā)展歷史。四、掌握美國近代教育發(fā)展歷史。五、掌握俄國近代教育發(fā)展歷史。六、掌握日本近代教育發(fā)展歷史。第七章 西歐近代教育思想一、掌握夸美紐斯教育思想。二、掌握盧梭教育思想。三、掌握裴斯泰洛齊教育思想。四、掌握赫爾巴特教育思想。五、掌握福祿培爾教育思想。六、掌握馬克思和恩格斯教育思想。第八章 19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗一、了解歐洲新教育運動，掌握其中的著名實驗和主要理論。二、了解美國進步教育運動，掌握其中著名的教育實驗。第九章 20世紀歐美主要國家和日本教育的發(fā)展一、掌握英國現(xiàn)代教育發(fā)展歷史及重要法案。二、掌握法國現(xiàn)代教育發(fā)展歷史及重要法案。三、掌握德國現(xiàn)代教育發(fā)展歷史及重要法案。四、掌握美國現(xiàn)代教育發(fā)展歷史及重要法案。五、掌握日本教育的發(fā)展歷史及重要法案。六、掌握前蘇聯(lián)蘇聯(lián)和俄羅斯教育的發(fā)展歷史、重要法案及教育思想。第十章 現(xiàn)代歐美教育思想一、掌握杜威的教育思想。二、了解現(xiàn)代歐美教育思潮。 教育心理學（部分） “教育心理學”主要內(nèi)容包括學生心理、學習理論、學習心理、教學心理、教師心理。本課程考試重點在學生心理、學習理論、學習心理等方面內(nèi)容。要求考生理解和掌握教育心理學的基本概念、原理，能綜合運用所掌握的知識分析問題、解決問題及其在教學中合理運用所掌握的理論。具體內(nèi)容如下： 1、緒論 （1）教育心理學的研究對象與任務(wù) 教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務(wù) （2）教育心理學的歷史發(fā)展與趨勢 教育心理學的起源、發(fā)展過程、研究趨勢 2、學生心理 （1）學生心理發(fā)展學生的認知發(fā)展：皮亞杰的認知發(fā)展理觀與教育 建構(gòu)主義發(fā)展觀；認知發(fā)展的階段；影響認知發(fā)展的因素；認知發(fā)展與教學的關(guān)系；維果斯基的文化歷史發(fā)展觀與教育：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展觀；內(nèi)化學說；最近發(fā)展區(qū)；維果斯基發(fā)展理論的教學應(yīng)用。 （2）學生的個性和社會化發(fā)展 埃里克森的心理社會發(fā)展理論；心理社會發(fā)展理論的教育價值；自我意識、自我概念和自尊。 （3）學生的個體差異 個體的智力差異；個體的學習風格差異；特殊需要兒童的教育。 3、學習理論 （1）學習的內(nèi)涵與分類 學習的實質(zhì)；學習的種類。 （2）行為主義的學習理論 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；華生的行為主義；操作性條件作用；社會學習理論。 （3）認知學習理論 學習的信息加工過程；知識的組織結(jié)構(gòu)：布魯納的認知結(jié)構(gòu)思想：認知學習觀；結(jié)構(gòu)教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。 認知結(jié)構(gòu)與有意義學習：有意義學習的實質(zhì)和條件；認知同化理論與先行組織策略。陳述性知識和程序性知識。 （4）建構(gòu)主義的學習理論 建構(gòu)主義的發(fā)展；建構(gòu)主義的基本觀點：知識觀、學生觀、學習觀；建構(gòu)主義學習理論與在教學中應(yīng)用。 （5）人本主義學習理論及應(yīng)用 馬斯洛的學習理論；羅杰斯的學習理論。 4、學習心理 （1）學習動機 學習動機的內(nèi)涵、學習動機的分類。 學習動機的個體因素：成就動機理論；情緒狀態(tài)；動機信念（自我效能感理論、歸因理論、學生的能力觀、目標取向、學生的自我價值導向）。學習動機的情境因素。 （2）知識建構(gòu)知識含義及其類型；知識學習的影響因素。知識的學習：陳述性知識的學習；程序性知識的學習。知識遷移：遷移的含義、遷移分類；遷移的理論；為遷移而教。（3）問題解決與創(chuàng)造性問題與問題解決；問題解決過程；問題解決能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性的含義及創(chuàng)造性思維的特征。 （4）自我調(diào)節(jié)學習 自我調(diào)節(jié)學習含義及階段。 自我調(diào)節(jié)學習的策略：學習策略含義及種類：認知策略；元認知策略；資源管理策略。 （5）品德學習 道德認知的發(fā)展及培養(yǎng)：皮亞杰道德認知發(fā)展理論；科爾伯格道德認知發(fā)展理論。 道德情感的形成及培養(yǎng)；道德行為的社會學習理論。 |
| 二、考試要求（包括考試時間、總分、考試方式、題型、分數(shù)比例等）考試時間：180分鐘 總 分：150分 考試方式：筆試，閉卷題 型：簡述、論述、案例分析分數(shù)比例：教育學40%，中國教育史20%，外國教育史20%，教育心理學20% |
| 三、主要參考書目《教育學》（新編本），王道俊，王漢瀾主編，人民教育出版社，1999 《中國教育史》（修訂版） 孫培青 華東師范大學出版社出版2009年版《外國教育史教程》，吳式穎等，人民教育出版社1999年版?！督逃睦韺W》 陳琦 劉儒德 主編 高等教育出版社 |
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