篇一：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)， 做一個(gè)關(guān)于班級(jí) 管理方面的發(fā)言，我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，與其說(shuō)是 經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。為了完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，我也只好硬著 頭皮在這里談幾點(diǎn)粗淺的看法了

一、 把班級(jí)還給學(xué)生 在上個(gè)學(xué)期的班主任培訓(xùn)上， 我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)趙年順老師的關(guān)于班級(jí)管 理方面的講座。趙老師提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每 個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)， 使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管 理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)中， 讓他們 1、 2、 人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。 人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽 當(dāng)班主任把 “要學(xué)生做什么” 變成 “學(xué)生自覺(jué)該做什么、 怎么做” 后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。 雖然，當(dāng)時(shí)，我說(shuō)這些東西不適合我們低年級(jí)，因?yàn)樗麄兌疾坏?十歲， 連自己都管不好， 如何來(lái)管別人呀。 但是因?yàn)樵谝荒昙?jí)的時(shí)候， 由于我自己比較懶，把很多事情都留給他們自己去做，所以我們班的 小朋友相對(duì)來(lái)說(shuō)，自我管理能力還可以，而且一個(gè)個(gè)也都樂(lè)在其中。 這個(gè)學(xué)期，我又幫他們把任務(wù)細(xì)化了，比如說(shuō)：有一些小朋友專(zhuān)門(mén)管排隊(duì)的， 有的呢是專(zhuān)門(mén)化管紅領(lǐng)巾、 ?；盏?， 有的管課間紀(jì)律的等等。 但是學(xué)生畢竟比較小，他們?cè)诠芾頃r(shí)也會(huì)碰到一些困難，就會(huì)來(lái)向我 打小報(bào)告，而我也不急于告訴他們?cè)趺唇鉀Q，而是讓他們自己想辦法 去解決，沒(méi)想到，他們也能處理得不錯(cuò)。我馬上趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)他們 干得不錯(cuò)，于是學(xué)生的熱情就更高了。

二、 多點(diǎn)耐心與愛(ài)心 俗話說(shuō)： “十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。 ”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每個(gè)班主任 都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施 以耐心。去年，我們班碰到了一個(gè)很特別的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一天，他就 開(kāi)始流露出了他對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)所有一切的不滿，并且試圖用暴 力來(lái)表現(xiàn)他的不滿。開(kāi)學(xué)第一天，我讓他坐好，他說(shuō)：你以為我不敢 打??？做操不去，我請(qǐng)了一個(gè)男老師來(lái)勸他，他說(shuō)：我不去，就是不 去。那天中午，跑步進(jìn)食堂被校長(zhǎng)逮了個(gè)正著，校長(zhǎng)教育他，他和校 長(zhǎng)對(duì)著干，盡管他當(dāng)時(shí)是眼淚汪汪。面對(duì)這么一個(gè)學(xué)生，我犯了 愁。后來(lái)，我通過(guò)家長(zhǎng)了解了他的一些成長(zhǎng)方面的情況，又多次找他 談心，發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書(shū)時(shí)的班主任老師掛在嘴上，我想， 我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是，我就不時(shí)地和他聊他的興趣 愛(ài)好，聊他的所見(jiàn)所聞，聊他的家人，聊他的老師同學(xué)，我都耐心地 聽(tīng)，也告訴他我的真實(shí)感受，慢慢地，他就不再那么抵觸了，而且也 成了我的一個(gè)好朋友。從這件事中，我明白了，當(dāng)我們真的把學(xué)生當(dāng) 成了自己的朋友，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，大 部分學(xué)生都是可以和我們交心的。

三、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)我的老師 為什么我說(shuō)要把學(xué)生當(dāng)作老師呢？先給大家講一個(gè)發(fā)生在我們 班的真實(shí)的故事吧：這個(gè)學(xué)期，我們班有一個(gè)住宿的小朋友因?yàn)槟承?原因，哭著鬧著就是不愿意在這里讀書(shū)了。我先后搬動(dòng)了校長(zhǎng)、胡老 師和他媽媽來(lái)教育他，都無(wú)濟(jì)于事，我也天天為他的事而煩心。在一 個(gè)星期一，他又用不做作業(yè)不掃地來(lái)抗議了，我讓我們班的小朋友去 找他。誰(shuí)知他卻態(tài)度惡劣，不回教室，還在路上跟小朋友發(fā)脾氣，小 朋友都不敢和他說(shuō)話了。我一聽(tīng)也火了，心里想：看我怎么處理你！ 當(dāng)我怒氣沖沖地去找他算賬時(shí)，我們班的一個(gè)小女孩，忽然對(duì)我說(shuō)了 一句話，她說(shuō)：老師，要以德服人啊。我一聽(tīng)，一愣，馬上就真的冷 靜下來(lái)了。學(xué)生給了我最好的意見(jiàn)，她們都懂，更何況我呢。我心平 氣和地對(duì)那個(gè)鬧脾氣的小男孩說(shuō)：你先回教室，我們好好說(shuō)，老師不 批評(píng)你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他談話，果然收到了很好 的效果。昨天，我問(wèn)他這個(gè)周末要不要回家，他說(shuō)不要，不哭也不鬧 了。這件事，學(xué)生教了我。學(xué)生雖小，但是他們的話中，也有許多天 真的“真理” ，我們不妨多聽(tīng)聽(tīng)他們寶貴的意見(jiàn)，用于我們的班級(jí)管 理，也許能讓我們更省心省力呢。 以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位同 行們批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

篇二：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒(méi)有別人顯赫的戰(zhàn)功，沒(méi)有別人 驕人的業(yè)績(jī)， 只能在新陽(yáng)小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。每天站在這七尺的講桌 上， 如果要談?dòng)惺裁醋非蠡蚰繕?biāo)的話， 那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、 家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。今天在這要談經(jīng)驗(yàn)，我與那么多的前 輩差的甚遠(yuǎn)。我只能說(shuō)說(shuō)我在這一年的班主任工作中的做法和看法。 作為五年級(jí) 3 班的班主任，我已經(jīng)和這些孩子們相處了 1 年多了。面對(duì)著 47 個(gè)孩子。我覺(jué)得犯錯(cuò)時(shí)孩子們的權(quán)利，糾錯(cuò)時(shí)我們教師和家長(zhǎng)的責(zé)任，培養(yǎng) 孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級(jí)上我主要抓住以下幾點(diǎn)去操作的：

一、讓孩子覺(jué)得你是一個(gè)可以親近的人。 記得剛到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生都很怕我這個(gè)班主任，覺(jué)得我是一個(gè)不可以 親近的人。最簡(jiǎn)單不過(guò)的是，每次學(xué)生到小賣(mài)部去買(mǎi)零食吃，學(xué)生看見(jiàn)我都會(huì)躲 起來(lái)。在這里我補(bǔ)充一句，我還是這個(gè)學(xué)校的政教主任。平時(shí)看我在教育學(xué)生的 時(shí)候他們看見(jiàn)了，都很怕。希望我不是他們的班主任，別的班的學(xué)生都說(shuō)你們是 呂老師帶啊，你們倒霉了。為了使學(xué)生可以親近我，讓我能夠了解他們的變化。 我沒(méi)有改變那個(gè)人見(jiàn)人怕的厲害角色。我就在學(xué)生的生活中去關(guān)心他們。比方說(shuō) 在平時(shí)的午餐，學(xué)生都不怎么喜歡吃學(xué)校的飯菜，我就買(mǎi)點(diǎn)菜；學(xué)生在放學(xué)的路 途中把自己的雨傘給他們。 慢慢的學(xué)生覺(jué)得我是一個(gè)很好的人，慢慢的就開(kāi)始親 近我了。人是感性的動(dòng)物，慢慢的學(xué)生開(kāi)始愿意和我交流。上課時(shí)我還是那個(gè)嚴(yán) 師，下課學(xué)生有什么問(wèn)題都會(huì)和我說(shuō)。不在看見(jiàn)我就跑了，他們覺(jué)得我是一個(gè)可 以親近的人。

二、班級(jí)榮譽(yù)至高無(wú)上。 一個(gè)好的班級(jí)，他的榮譽(yù)感很強(qiáng)。這一年當(dāng)中，我花了很多的心思在班級(jí)榮 譽(yù)感上。具體怎么操作我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)吧。平時(shí)要充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，要有效 的向?qū)W生灌輸班級(jí)榮譽(yù)感。抓住學(xué)生的錯(cuò)誤思想和作風(fēng)，說(shuō)出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道 以危害班級(jí)榮譽(yù)為恥。 平時(shí)要多舉一些例子進(jìn)行說(shuō)明和佐證。有些學(xué)生的家境比 較困難，有的身體的某方面突出，學(xué)生喜歡一起來(lái)笑話他們。從而慢慢的會(huì)讓一 部分的學(xué)生和班上的學(xué)生產(chǎn)生隔閡。在參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)就不愿意和同學(xué)一塊。使 班級(jí)的凝聚力下降，導(dǎo)致班級(jí)里人不和，有時(shí)還會(huì)發(fā)生沖突。這些問(wèn)題只要班主任平時(shí)多關(guān)心他們這些弱勢(shì)群體，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候多表?yè)P(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣 別的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到這些的優(yōu)點(diǎn)，自己還要向他們學(xué)習(xí)。班主任要經(jīng)常的關(guān)注班 級(jí)里變化，從學(xué)生的語(yǔ)言里就能判斷出學(xué)生的變化，一旦有發(fā)現(xiàn)就要采取措施。

三、班干部是班里的支柱。 一個(gè)班級(jí)必須要擁有一批優(yōu)秀的班干部。許多老師都喜歡挑學(xué)習(xí)成績(jī)好的做 班干部。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。我在班級(jí)上主要是抓住學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)他們的 能力來(lái)進(jìn)行判斷。 班級(jí)上總有幾個(gè)學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋。 找一個(gè)他們不服的班干部， 無(wú)非是形式。何不讓他們這些人其中來(lái)試試。班長(zhǎng)是一班之主，在班級(jí)中必須享 有很高威望，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)聽(tīng)你老師吩咐。我選班長(zhǎng)沒(méi)有采取民主，我是通過(guò) 觀察了解產(chǎn)生的。有時(shí)要民主有時(shí)不能，尤其是像班干部這樣的角色。課代表也 是關(guān)鍵， 很多老師也是喜歡學(xué)科成績(jī)最好的當(dāng)。 而我是選擇他在這門(mén)學(xué)科有興趣， 而且成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)做。 這樣可以讓學(xué)生多和老師接觸， 從而進(jìn)步的也比較快。 事實(shí)也得到的驗(yàn)證。我的班級(jí)很好，班干部能起帶頭作用，平時(shí)我不在班級(jí)的時(shí) 候全靠班長(zhǎng)來(lái)管理，剛開(kāi)始亂哄哄的班級(jí)，現(xiàn)在我在和不在基本差不多。原先語(yǔ) 文從不及格的田海浪， 當(dāng)上課代表后現(xiàn)在已經(jīng)能夠考及格。這讓我感到一種莫名 的欣慰。 四、班風(fēng)是要從起點(diǎn)坐起。 一個(gè)班級(jí)好壞看班風(fēng)，班風(fēng)的好壞看班主任。首先班主任要自我嚴(yán)格要求自 己。 既要讓學(xué)生親近你又要讓學(xué)生尊敬你。 離學(xué)生近了不好， 離學(xué)生遠(yuǎn)了也不行。 所以要抓住時(shí)機(jī)。其次是要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。尤其是在一日常規(guī)方面。要讓 學(xué)生守時(shí)、守信。最后是要抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育。教育學(xué)生怎樣去處理一些 事情，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。做的不對(duì)的地方要及時(shí)的給與糾正。要 讓學(xué)生真正的佩服你，信任您。 最后我想說(shuō)的是最為一個(gè)班主任必須要把自己的責(zé)任明確，要把自己的態(tài)度 放端正，一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢的 達(dá)到目標(biāo)。

篇三：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

各位老師：大家好！非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。 我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓學(xué)生精神舒暢地品味生活，切 實(shí)使學(xué)生的生命世界達(dá)到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝 氣，把人引上與周?chē)澜绲幕顫娊涣?，成為人生?dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我一直遵循 著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學(xué) 生奉獻(xiàn)了一生中最為美好的一段時(shí)光， 學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的快樂(lè)。 下面我就談一 談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：

一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈 “愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！薄敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教?！?在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所 愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生， 引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)“孩 子，下一次及時(shí)完成。”當(dāng)孩子淘氣時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍 我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng) 他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。 我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很不好，還經(jīng)常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育，都 不見(jiàn)效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要 照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活 著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此 每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們幫助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸 他，給他關(guān)懷。漸漸地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在 我的幫助下慢改變著自己，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化 著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不一定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這 就是愛(ài)的教育，教育的確是一門(mén)綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門(mén)愛(ài)心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行一致。 加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督 下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的， 班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃?又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不 早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校， 站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本 上也就不敢遲到了；無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職 工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班 上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的 學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們 的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和 風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

三、用真情營(yíng)造良好班集體 班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不 容易。特別這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊，管理難度加大。針對(duì)這種情況： 首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、 勤學(xué)上進(jìn)， 有強(qiáng)大凝聚力的班集體。 我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到 鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。 其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主 題班會(huì)， 我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求： 從眼前的一言一行做起， 包括不在樓道內(nèi)喧嘩、 跑跳；從上課專(zhuān)心聽(tīng)講做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起。 再次，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 積極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的 跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為 過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一 兒童版面；詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié) 合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。 同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、 鍛煉學(xué)生提高 審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的 正氣。 第四、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng) 為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì)，我班開(kāi)展了“讓心靈沐浴書(shū)香，讓 童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，以讀促寫(xiě)，以讀優(yōu)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力 寫(xiě)作能力。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng) 孩子的表達(dá)能力，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的 個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂(lè)的人生。

四、寬容本身就是一種教育 寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生 犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教導(dǎo)他，用真情、用愛(ài)心感化他， 寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢 我站在樓道值班， 預(yù)備鈴響后， 我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前， 他笑著對(duì)我說(shuō)： “老 師，你拿個(gè)東西唄！”我想：“會(huì)是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒(méi)曾想，竟然是一只活生 生的藍(lán)顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么，他就回教室了。就這樣，我臨 時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒(méi)有伙伴的緣故，也許是它害冷， 小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說(shuō)“把 我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫 了，看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰(shuí)沒(méi) 課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣， 終于挨到放學(xué)啦！可是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒(méi)說(shuō) 一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡?，他喜愛(ài)小 動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的，可是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了?！钡诙斓叫：?，我問(wèn)起這件事， 他說(shuō)是他拿了。 我說(shuō)： “你怎么會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢！ ”他說(shuō)是別人塞給他的。 我說(shuō)： “你 喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧！這是做人的問(wèn)題。況且 我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說(shuō)，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小 動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不 尊重啦！我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō)：“你是個(gè)孩子，我知道 你喜歡小動(dòng)物，老師可以理解、原諒你，因?yàn)槊總€(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可 不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦！” 他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。 接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書(shū)寫(xiě)認(rèn) 真了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我 當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。 由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要??！一件小事處理的好壞，有可能影響孩 子的一生。現(xiàn)在站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的 立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩捉 迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想， 這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的 錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師 工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。 做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有 了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾， 擁有了未來(lái)。這也許就是---寬容的力量！

五、密切配合，家校達(dá)成共識(shí)。 要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家 長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度， 并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)， 在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共 識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便 從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起， 幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題， 同家長(zhǎng)達(dá)成共 識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了 更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在 鼓勵(lì)著我。 班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的， 只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足， 在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！

篇四：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的 工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此， 要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作總結(jié) 如下：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣 學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良 好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事 抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情 況， 明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。 如： 紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、 兩操檢查員、 班級(jí)衛(wèi)生檢查員、 課桌檢查員、 衛(wèi)生櫥檢查員、 紀(jì)律檢查員等。 同時(shí)， 我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做 哪些。 我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比， 表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)， 評(píng)為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、 生活習(xí)慣。 熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生.

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用 俗話說(shuō)： 火車(chē)跑得快必須車(chē)頭帶。 同樣的道理， 要帶好一個(gè)班級(jí)， 班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視 班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位 名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他 們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng)， 而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次 會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了 指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。 我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以， 首先,我充分發(fā) 揮班干部的主體作用.在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是 決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:通過(guò)幾次班干部 例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能 發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā) 展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào) 動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好， 除了學(xué)校 組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活 動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

三、為人師表，率先垂范。 我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者， 更是一個(gè) 班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班 主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)： “身教重于 言教。 ”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì) 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低 年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我 都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到” 。

比如，教 育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。

四、加強(qiáng)思想品德的教育 班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育， 使他們的身心得 到全面健康的發(fā)展。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的 最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是 非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi) 容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。 孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作， 孩子在家中的表現(xiàn)只 能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只 有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保 持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng) 站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。 當(dāng)然我做的還很不夠，班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可 以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題， 就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工 作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中，我將努力爭(zhēng)取盡早做 工作，盡可能解決好問(wèn)題，引導(dǎo)好學(xué)生。 六、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì) 本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、 更具體、更全面，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭(zhēng)章活動(dòng)相 結(jié)合， 以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性， 共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂(lè)中隊(duì)。

在學(xué)校舉行的跳繩比賽中， 我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們逐個(gè) 考核，考核優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。此外，我們有組織開(kāi)展了誦讀 增廣賢文的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提 高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。 在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解 他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖?自己好的方面展示給老師看。 班主任工作是忙碌而繁瑣的， 但同時(shí)又為我提供了更多與學(xué)生接 觸交流的機(jī)會(huì)，只要我做好工作計(jì)劃，加倍努力，教學(xué)生活更加豐富 多彩。

篇五：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給 予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不 足， 并幫助他限期改正。 于是， 我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。 說(shuō)其艱巨， 是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指 每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等 情況。盡管這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體 會(huì)。

一、搞好班風(fēng)建設(shè)。 良好的班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長(zhǎng)期相互作用和不斷發(fā)展的結(jié)果，它需要班主任做耐心、 細(xì)致的艱苦工作。 （1）制定目標(biāo)與行為規(guī)范。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論制定行為和班級(jí)制度， 使學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。 （2）建立機(jī)構(gòu)。合理用好用活干部，培養(yǎng)在班級(jí)有威信、有專(zhuān)長(zhǎng)、有 組織能力的學(xué)生為班干部。選好小組長(zhǎng)、路隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、給權(quán)力、扶持威信，使之擔(dān)起 責(zé)任。我對(duì)此抓緊，抓細(xì)，努力創(chuàng)造條件，把個(gè)人的積極性，創(chuàng)造性，引入集體的軌道。 （3） 及時(shí)，公正，客觀地對(duì)班內(nèi)的積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)。維護(hù)班級(jí)集體的榮譽(yù)，是非分 明，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，組織好班委會(huì)，全體會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，使那些不良風(fēng)氣受到抵制， 受到反對(duì)。

二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。 培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作， 特別是低年級(jí)學(xué)生， 班主任要花更多的時(shí)間去引 導(dǎo)他。具體做法（1）立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng) 干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)，要不得樹(shù)立民主意識(shí)和民主作風(fēng)。 （2）教方法： 教給小干部工作方法是小干部順利打開(kāi)工作局面的保證。 我采取 “小心扶植” “大膽放手” 與 相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎樣開(kāi)展班級(jí)工作， 當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好 衛(wèi)生掃除等。②“領(lǐng)走路”是扶植小干部做好工作，在做某項(xiàng)工作之前，讓小干部先思考如 何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什 么事，老師不在場(chǎng)，你們?cè)撛趺崔k？提些問(wèn)題讓他們思考，討論。③“放手走”讓小干部學(xué) 會(huì)自主工作。只有大膽放開(kāi)手，讓他們自已試著走路，才能真正學(xué)會(huì)走路，進(jìn)而發(fā)展到自由 走路，在實(shí)踐中完善自我。 （3）嚴(yán)要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣； 表里如一，言行一致，說(shuō)到做到；辦事公道，不偏不向，對(duì)同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不 能凌駕于同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。 （4）樹(shù)威信。有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué) 不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對(duì)小干部中的 點(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；③對(duì)小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評(píng)、幫助

三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。 《小學(xué)生日行為規(guī)范》 ，像一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照著學(xué)生的品德行為。一個(gè)班級(jí)××多位 學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來(lái)了，就影響學(xué)生將來(lái)的生 活。 對(duì)那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的， 那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請(qǐng)指出我 的習(xí)慣—給 4 人小組寫(xiě)信，我的習(xí)慣是這樣的，請(qǐng)告訴我你的想法，于是 4 個(gè)人就說(shuō)出對(duì)這 個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫(xiě)出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行檢查。②請(qǐng)幫我改正 壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促， 改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在黑板 槽上，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜： “成一列、按順序、安靜地、快步 走” 。④衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚 東倒西歪，畚箕亂放。如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做 事粗心馬虎的學(xué)生來(lái)管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤ 衛(wèi)生保潔方面。班級(jí)人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督 促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。⑥路隊(duì)、做操 比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜， 讓學(xué)生互相督促，比一比看誰(shuí)走得整齊。師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí) 表?yè)P(yáng)。

四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。 1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， “讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路。 ”這就是要使每個(gè)人都看到自身 的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往 往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自 己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。 像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)， 那么， 在學(xué)習(xí)上我就放低要求， 只要他能盡力去完成就行了， 對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)， 倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上 的決心和力量。 2、發(fā)動(dòng)群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成 教育特殊生良好環(huán)境、 促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。 具體方法： ①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。 例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu) 生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見(jiàn)共同 商量對(duì)策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān) 心和幫助。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3) 班、(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，96 個(gè)孩子活潑可愛(ài)，聰明伶俐，各顯特長(zhǎng)。教育教學(xué)工作中， 在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。 總的來(lái)說(shuō)， 雖說(shuō)付出了很多 艱辛， 但也收獲了不少成功的喜悅， 更是讓自己日益走向成熟， 現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)， 借以促進(jìn)提高。 教學(xué)方面 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文能力 語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、 充滿智慧的學(xué)科。 課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 討論、 交流、 探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活， 讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造歡樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ) 文素養(yǎng)。 （一） 、注重學(xué)生新課的導(dǎo)入 在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課 就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。 教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)單的講述更 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （二） 、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維 在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考討論中， 我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言 的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的 積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然， 懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不 知， 體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。 這樣的課， 課堂氣氛很活躍， 留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間， 讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂(lè)學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì) 課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。 二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力 我們的語(yǔ)文書(shū)中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作， 其語(yǔ)境描述的美妙， 語(yǔ)言運(yùn)用的精妙， 思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的 有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小 興安嶺》這兩篇課文語(yǔ)言非常優(yōu)美，篇幅較長(zhǎng)，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓 重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行 具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫(xiě)作做好鋪墊。 三、注重課內(nèi)外結(jié)合 在課程改革實(shí)踐中，注意把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過(guò)收集與閱讀，在課 堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語(yǔ) 文實(shí)踐活動(dòng)，如作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用 不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。 沒(méi)有最好，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用 心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

班級(jí)管理方面 如果孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田，如果孩子是樹(shù)，那教師就 是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。作為一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕 耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。 一、親近學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。生活中我善于接近孩子，體貼和關(guān) 心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛(ài)。 三（3）班孩子大部分都是我一手帶上來(lái)的，對(duì)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長(zhǎng)普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、 氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等） ，個(gè)人的生活環(huán)境，哪些是積極分子，甚至是特別需要注意的學(xué)生等 等，我已基本掌握。對(duì)他們時(shí)刻關(guān)注，噓寒問(wèn)暖，使學(xué)生對(duì)自己既親近又崇拜，既認(rèn)定是值 得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，從而樹(shù)立起班主任崇高的威望。這樣，在管理上就取得 了事半功倍的效果。 二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng) 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。 要做到有無(wú)老師在都一個(gè)樣， 因此必 須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信，如 林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊；其二，在鼓勵(lì) 干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大 進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，在這個(gè) 方面劉韜同學(xué)最為出色，真正做到了一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。 三、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性， 使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮， 留下 深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。注重安全教育，禮儀教育，衛(wèi)生教育，從多方面來(lái)規(guī)范學(xué) 生的行為習(xí)慣。除宣傳學(xué)校指示外，對(duì)學(xué)生在家該怎樣做事，該如何表達(dá)等進(jìn)行討論，活動(dòng) 中學(xué)生們都積極參與，踴躍發(fā)言。一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)反映良好，尤其在行為習(xí)慣上進(jìn)步最大 的是葉文杰同學(xué)，在家能積極完成作業(yè)，對(duì)人有禮貌；趙思思同學(xué)一改從前的男孩子性格， 變得講究衛(wèi)生了，衣服總能保持干凈；楊宛凌同學(xué)之前的膽小已漸漸變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，自 信心大增；張俊翔同學(xué)由撒謊變得誠(chéng)實(shí)，回家會(huì)告之去向，會(huì)在不經(jīng)意間說(shuō)出暖人心窩的話 語(yǔ)等等。 四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò) 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的， 只有力爭(zhēng)本班科任老師和 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上我是高度重視的，確 保會(huì)議質(zhì)量， 盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)做積極帶 頭作用。會(huì)上請(qǐng)老師們談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，談對(duì)家 庭教育的建議等。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合老師教育好孩子。在家校聯(lián)系上不放松，除 平時(shí)的固定家訪，電訪，短信提醒外，孩子的作業(yè)本也同樣成了與家長(zhǎng)交流的信息平臺(tái)。原本以為在定位費(fèi) 的收繳上會(huì)遇上困難，出乎意料的竟是帶來(lái)驚喜，相信這些點(diǎn)滴都得益于平時(shí)的付出，因此 本學(xué)期的工作能順利而又輕松地完成。 五、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。 我把握好尺度抱著激勵(lì)勝于頌揚(yáng)， 表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原 則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情 的感染，保證學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。盡量對(duì)學(xué)生之間的言行舉止做出正面的引導(dǎo)。 當(dāng)然， 在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，我的工作做得尚差甚遠(yuǎn)。今后的工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教 育孩子們，在實(shí)踐中不斷完善自己，充實(shí)自我，與孩子們一起成長(zhǎng)。

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