【幼兒園中班班級管理總結(jié)】

幼兒園班級管理心得班主任既要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、 管理者。經(jīng)過十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點體會與大家共 享

一、 處理好各種關(guān)系。

我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這 三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習、共教的積極性，形 成教育的合力， 這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

做班主任， 說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力 合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們 交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后 抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊 重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān) 心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間 產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成 一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負我，企圖 試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到 我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用， 于是我就試著和他交流，例如鐘昊然小朋友，看起來很調(diào)皮，當 你對他多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他 會主動和你說這說那拉個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他， 他就會有好地表現(xiàn)。

1、 班內(nèi)教師共同配合 在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互 配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老 師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的 配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等 情況時，配班教師及時地給予提醒或制止。戶外活動時，我們 老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出 去。

這樣， 在活動中， 才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。

在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也 是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使 各個活動開展地有條不紊。

2、 學(xué)會合理安排分工、有效合作 我常常主動承擔任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都由 老師（包括保育員）共同完成。但是一個人的力量是有限的， 正所謂 “一個籬笆三個樁， 一個好漢三個幫” 要做好班主任， ， 除了要 “以身作則” 勇于承擔責任之外， ， 還要學(xué)會分解任務(wù)， 有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡 美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風”，要 學(xué)會合理安排分工、有效合作。

3、 積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習 通過各項學(xué)習，吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗。大班的幼兒是年齡 最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經(jīng)常許多幼兒想 幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒活 干，我們來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由一個小 朋友負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責，整理好 了就有獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補的。班上 的書柜， 兩個小朋友負責。

電視柜、 書包柜由兩個小朋友負責。

就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。這樣班上每個人都有事 情做，人人有活干。那么許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在 身，沒有時間打鬧了。

二、 建立開放民主的班風， 良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它 是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充 滿干勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛 他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這 個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒 有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做 更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是 班級所接受和贊賞的， 哪些行為是班級所不允許、 應(yīng)該被禁止的， 教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、 表達意見的機會， 另外， 老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。

只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨 便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做 小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立 刻停止上課或提醒，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了， 再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只 好認真聽課了。

1、 讓幼兒明確活動要求 不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活 動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再 去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能 夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師 在講解之后， 就請幼兒在座位上坐好， 等教師分發(fā)好操作材料、 要求其清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去之前 向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活 動要求向幼兒提清楚。

2、 教師既要互相合作，又要明確職責。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而 是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì) 高效地完成自己的工作， 并在班級總體工作目標下， 互助互補， 才談得上是成功的合作。

這樣， 工作才不會因職責不明而遺漏， 也不會因界限太清而延誤。

三、 取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者 開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期 間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了 這些方式

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩 子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是 持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來 園和離園都有老師在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在 家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于 承認并積極改正，我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小 本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十 分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長 溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個 不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問 題的時候，家長就會新賬舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的 事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

四、 提高法律意識，加強班級安全意識。

幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可 能負法律責任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為 一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護自己。例如，外出 散步時， 有法制意識的老師， 就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好， 會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的 一些冒險行為。

五、 建立有自己特色的班級。 管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這 樣很沒有自己的管理風格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級， 才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你 所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身 的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如

有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家 長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎， 讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老 師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而有些班的特色不僅是幼兒美 術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意 思。幼兒都能朗朗上口。

六、 班主任要充當好雙重角色。

首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工 作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱 情、團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來 了， 班主任首先要與家長作好交流工作， 增進家園之間互相了解； 對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將 責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每 一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老 師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位 教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的 關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學(xué) 科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧 的發(fā)展。

七、 做好有效率的班級計劃 我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什 么事情都要有計劃，比如在學(xué)期初認真仔細的作計劃是學(xué)期工作 的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題 的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水 來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個大致的方 向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有 計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做 到心中有數(shù)，開學(xué)的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得 這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就 很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習 慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然 而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們 工作、學(xué)習、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既 要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、 管理者。

既要互相合作，又要明確職責。我相信在座的各位年輕教師都有 自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足， 學(xué)習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！

【幼兒園中班班級管理總結(jié)】

幼兒園大班班級管理工作總結(jié) 我們常常說一個班級就像一個大家庭，教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的 角色，如何管理好這個大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學(xué)期我是通過以下幾個方 面來進行班級管理的。

一．與班主任密切配合，共同制定教育計劃。

本學(xué)期大班還是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負責的主題活動， 然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便于提早做準備。一位老師在進 行活動時，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置 的任務(wù)， 我們也是相互商量， 共同合作， 在本學(xué)期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設(shè)“比賽中通過我們的努力， 取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

二．建立良好的師幼關(guān)系，真正走進孩子的心。

平常我們總在說要了解孩子的心，走進孩子的心，但事實是說得多，做得少。在工作中 受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友，對于那些調(diào)皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱 怨、批評。所以本學(xué)期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓 我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面， 像班上的沈俊杰小朋友， 平時不管上課、 下課話特別多， 不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調(diào)到了第一排，我們的距離近了，我就常 找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作 也很忙，爺爺奶奶忙于干農(nóng)活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講， 講他的發(fā)現(xiàn)，講他的想法。從我主動和他聊天后，我發(fā)覺他在課上講話的次數(shù)明顯少了，而 且看見我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。

三．積極開展各項活動，豐富幼兒生活。

學(xué)期初我們就在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4 月份大班 的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有 10 名幼兒分別獲得了一、二、三等獎，5 月份 參加了“我運動，我健康，我快樂”運動會，有 10 多名幼兒取得了名次，6 月份，班上又有 6 名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們?nèi)〉昧瞬诲e的成績。為班級取得了榮譽， 同時幼兒各方面的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經(jīng)”誦讀 比賽，陶冶了幼兒的情操。

四．密切聯(lián)系家長，促進家園合作。

1.我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子活動， 配合我們的活動需要。

2.每周五把幼兒新學(xué)的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復(fù)述，也讓家長了解了自 己孩子對新知識的掌握程度， 對于有些當面碰不到的家長， 我們也會通過小金庫與他們溝通， 他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。小金庫成了家園之間的橋梁。 3.當幼兒在園不舒服時， 我們會及時打電話通知家長， 并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情， 家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。

4.在“六一”節(jié)上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工 作的信心。

5.學(xué)期中安排家長聽了有關(guān)家教的知識講座，發(fā)放有關(guān)幼小銜接的家長信，受到了家長 的好評，認為我們的工作很周到。

五．做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利過渡。

做好幼小銜接工作，也是本學(xué)期工作的重點之一，在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案， 重點培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣， 并制作了大班幼兒學(xué)習制度表和班級管理生記錄冊， 讓幼兒 有對照的進行學(xué)習和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學(xué)期末，我們在學(xué)習內(nèi)容和 時間的安排上也做了調(diào)整， 使幼兒漸漸適應(yīng)小學(xué)的作息制度。

我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了靖江一 小，在參觀時，他們對小學(xué)的一切都很好奇，表現(xiàn)出了對小學(xué)的向往，產(chǎn)生了做一名小學(xué)生 的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進入小學(xué)，做好了準備。

當然在班級管理工作中，我們還有很多做的不足的地方。

1.大班幼兒在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想，活動中表現(xiàn)得不夠?qū)Ｗⅲ蟛糠趾⒆拥姆e極 性不高，整個班風比較懶散，這是我們以后在班級管理中特別需要改進的地方。

2.本學(xué)期中也有個別家長對我們的工作產(chǎn)生了誤會，造成了幼兒園的煩惱，這也提醒我 們在以后的家長工作中需要更細心，更注意自己的言行。

總之做好班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習、總結(jié)、思考，我相信每 個老師都有自己獨到的管理方法， 我也希望大家能相互學(xué)習優(yōu)點， 爭取把班級工作做得更好。(三)家長工作 努力做好家庭與幼兒園的紐帶， 讓孩子們在家園共育中得到全方位的發(fā)展。

做好幼兒園與家 長之間的溝通作用。通過家園宣傳欄、家園聯(lián)系冊，與家長做好宣傳、學(xué)習的作用，使家長 了解一些與時代相符的教育思想觀念。

1.建立與家長聯(lián)系 (1)寫好每月一次的《快樂成長錄》 ，與家長進行書面交流，互相反映幼兒在家在園的情況。

(2)做好幼兒的家訪工作。親自到幼兒家中了解幼兒的家庭生活，讓幼兒感到親切，讓家長 感到滿意。

2.通過學(xué)校組織，創(chuàng)設(shè)機會，讓家長帶幼兒去踏青，領(lǐng)略自然風光，野外風情。 (四)主要活動 1.參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 做好“幼小銜接”工作。

2.向家長開放半日活動。

3.組織好“金倉之旅· 放飛夢想”親子游活動，讓幼兒感受大自然的美。

4.管理好自然角，讓幼兒做好觀察記錄工作。

5.

參加園部組織的 “愛在藍天下”主題開展閱讀節(jié)活動。

6.

認真準備“六一”畢業(yè)班文藝匯演演出，給幼兒合理分配角色，編排符合幼兒年齡特點的 節(jié)目。

7.組織幼兒拍畢業(yè)照。在歡笑與成長中，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，我們順利結(jié)束了大班第一學(xué)期的工作。回 顧這一學(xué)期，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。特別是升了大班，孩子們在我們設(shè) 計的每個游戲及教育活動中， 認真觀察、 好奇探索， 在這樣的寬松自由的環(huán)境里， 他們自信、 自立，喜歡表現(xiàn)，開朗的性格及良好的品德、行為習慣慢慢形成，幼兒在自己原有水平的基 礎(chǔ)上更上一層樓， 因此孩子們的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。

現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如 下

一、 圍繞主題開展活動。

主題活動是提升孩子能力的媒介，孩子們在豐富多彩的主題活動中，掌握了知識、學(xué)到了本 領(lǐng)。

主題活動的開放式學(xué)習使孩子們的學(xué)習變主動了， 真正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

在開展主題活動時， 我們更關(guān)注孩子的興趣和需要， 因為我們發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩孒的需要能更好的 激發(fā)孩子自身潛能的發(fā)揮。

【幼兒園中班班級管理總結(jié)】

幼兒園班級管理心得幼兒園班級管理有著自己的特點，作為一個班主任，所承擔的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保 證孩子生長的各個方面， 而且承擔班級的一切活動的計劃實施， 以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和 團結(jié)。在這里，我有幾點體會與大家共享。

一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系， 形成教育的統(tǒng)一， 這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

我們每個班級都是一個小集體， 是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是 工作在一起，更可以說是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通，要學(xué)會關(guān)心他人，尊重別人的感受，重視運用自 己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，相 互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師 要目標一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配 合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào) 皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間 總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不 良行為給予一定的約束。

作為班主任要主動承擔任務(wù)，不斤斤計較，要親力親為，不要光指揮別人，善于安排好班 上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三 個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學(xué) 會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事，促使整個團體能通力合作，但應(yīng)切忌居高 臨下的“指揮棒作風”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分 彼此或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完 成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。

二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風， 良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不 在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育， 沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為 沒有制定有序的班級常規(guī)， 幼兒往往不知道該做什么， 應(yīng)該怎樣做更好。

在制定班級常規(guī)時， 教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該 被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的 要求要說到做到， 這是管好常規(guī)的最重要的一點。

只有你說到做到了， 才能樹立自己的威信。

讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動 作眼睛要看老師， 當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課， 等沒有任何聲音或 沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好 認真聽課了。

不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動 方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠 穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書時，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再 次強調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外 游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要 求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化，使老師和幼兒之 間形成一種默契。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者 開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。

我任班主任期間， 家長與幼兒園都能 建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安 全感， 因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心， 堅持每天的 來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對 我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

我每次遇到家長提出的問題時，我都會記下來，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子 放在這個班是十分放心的。

與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通， 取得 家長的諒解。

而不是避開不理睬， 讓家長覺得你是個不負責任的老師， 從而讓誤會越來越深， 直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可 能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

四、提高法律意識，加強班級安全教育。

幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種 相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識。

例如，外出散步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼 睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進行安全教育，提高孩子自身的安 全意識。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理 風格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之 面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也 可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工 作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎， 讓大家覺得印象深刻等等。

只要我們用心在上面了， 相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在 潛能。

作為班主任要充當好雙重角色。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班 的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方 向。

一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進 家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一 推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問 題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位 教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的 教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。 總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習、思考、總結(jié)、 反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。

既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明 確職責。

我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法， 我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn) 自己的不足，學(xué)習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！

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