一、招生對象及學(xué)制

1．招生對象：高中畢業(yè)生和同等學(xué)力人員

2．學(xué)制：三年

3．辦學(xué)層次：高等職業(yè)技術(shù)教育（大學(xué)?？疲?/P>

二、專業(yè)設(shè)置與定位分析

（一）人才需求分析

為貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》（中發(fā)〔2011〕1號）精神，2012年3月21日，云南省委、省政府召開全省水利建設(shè)和抗旱減災(zāi)工作會議。會議提出，加快實施“興水強滇”戰(zhàn)略，把水利作為我省基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，把農(nóng)田水利作為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點任務(wù)，把城鄉(xiāng)居民飲水安全作為改善和保障民生的重要內(nèi)容，把嚴格水資源管理作為加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措，強化科學(xué)治水、依法治水、合力興水，為建設(shè)我國面向西南開放重要橋頭堡和全面實現(xiàn)小康社會目標提供堅實的水利保障。

當前和今后一個時期，全省要把推進“興水強滇”戰(zhàn)略作為加快水利改革發(fā)展步伐的總抓手，全面落實各項部署，在六個方面取得新突破：一是抓緊抓好重大項目，繼續(xù)推進重點水源工程建設(shè)，切實解決好城鄉(xiāng)居民飲水安全問題，在加快重點水源工程建設(shè)上取得新突破；二是科學(xué)規(guī)劃精心實施，加快江河湖庫水系連通建設(shè)，盡快啟動水電站水資源綜合利用工程，在水系連通電站綜合利用上取得新突破；三是加大力度務(wù)求實效，繼續(xù)加強高標準農(nóng)田建設(shè)，積極推進小型灌區(qū)建設(shè)，大力發(fā)展山區(qū)“五小水利”，多渠道增加山區(qū)水利投入，大力推廣山區(qū)農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，在大力開展農(nóng)田水利建設(shè)上取得新突破；四是堅持人水和諧理念，持續(xù)做好水土流失治理，加強水環(huán)境治理，加快建立水資源和水生態(tài)補償機制，積極開展水環(huán)境綜合整治，加快水能資源開發(fā)利用，在水生態(tài)保護水環(huán)境治理上取得新突破；五是政府主導(dǎo)社會參與，加強各級水利組織機構(gòu)和人才隊伍建設(shè)，基層水利公益性服務(wù)能力建設(shè)，基層水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新型基層水利社會化服務(wù)建設(shè)，在提升水利公共服務(wù)能力上取得新突破；六是深入推進改革創(chuàng)新，實行最嚴格的水資源管理制度，做好水價改革這篇“大文章”，深化水利工程管理體制改革，依法進行水資源使用補償，在破除發(fā)展體制機制障礙上取得新突破。

隨著“興水強滇”戰(zhàn)略的深入實施，全省水利建設(shè)將力度空前、規(guī)?？涨?、任務(wù)空前，沒有超常規(guī)的人才保障，是根本不可能完成任務(wù)的。從我省水利人才培養(yǎng)情況來看，一方面，隨著大規(guī)模水利建設(shè)的開展，全省水利建設(shè)工作強度將大幅加大，但是水利類人才總量增長十分有限，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管站所和縣市水利（水務(wù)）局兩級，人才匱乏現(xiàn)象十分突出。另一方面，人才教育培養(yǎng)嚴重不足。突出表現(xiàn)在：一是層次低。目前，我省水利建設(shè)隊伍人員中專學(xué)歷為50%、?？埔陨蠟?2%。二是農(nóng)業(yè)水利技術(shù)管理高職教育人才培養(yǎng)不足，技能型、實用性人才缺乏。三是專業(yè)設(shè)置不能滿足社會需求，工程建設(shè)領(lǐng)域勘測設(shè)計、施工、監(jiān)理、運營管理各方面都極度缺乏人才。我院開設(shè)農(nóng)業(yè)水利技術(shù)管理專業(yè)，為了適應(yīng)大理州乃至滇西地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建設(shè)高原特色農(nóng)業(yè)，較快增加農(nóng)民收入，需培養(yǎng)一大批從事農(nóng)業(yè)水利的高素質(zhì)技能型人才，為我省水利改革發(fā)展緩解人才壓力起到積極的作用。

（二）教學(xué)團隊分析

本專業(yè)現(xiàn)有教師42，其中，副高級職稱18，中級職稱，10碩士研究生學(xué)歷10人，“雙師型”教師3人。在加強專任教師隊伍建設(shè)的同時，本專業(yè)還特別注重加強專兼結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)，聘請州內(nèi)外知名的行業(yè)、企業(yè)、機關(guān)管理人員擔任兼職教師，逐步形成主要由高水平兼職教師承擔實踐技能課程教學(xué)的機制。聘請校外專家和優(yōu)秀教師參與專業(yè)課程的教學(xué)，尤其是開設(shè)具有較強針對性的實踐性課程，增強實踐教學(xué)力度，培養(yǎng)具有較強專業(yè)實踐能力的實用性人才。本專業(yè)還聘請大理州水利水電勘測設(shè)計院工程師作為兼職教師。他們對于我專業(yè)人才培養(yǎng)定位也給予了極大幫助。

（三）實踐教學(xué)條件

1．校內(nèi)

本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實習(xí)基地10畝，有測繪實訓(xùn)室、農(nóng)學(xué)實驗室、植保實驗室、作物遺傳育種實訓(xùn)室、土壤肥料實訓(xùn)室等專業(yè)實驗實訓(xùn)室。能滿足農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需要。

2．校外

在開展校內(nèi)實踐教學(xué)的同時，積極開拓校外實踐實習(xí)場所，目前已與大理州農(nóng)科院、大栗樹茶廠、彌渡縣農(nóng)技推廣中心、大理州水利勘測設(shè)計院、大理州實驗站等多家實力較強的企事業(yè)單位和科研院所簽訂了合作協(xié)議，教學(xué)期間可以根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生去實訓(xùn)基地觀摩學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

（四）專業(yè)定位與辦學(xué)思想

通過大量市場調(diào)研及專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，結(jié)合我專業(yè)實際辦學(xué)條件，將本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的理論水平與專業(yè)素質(zhì)，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，掌握農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)、運營、管理所必需的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐技能，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程施工和管理崗位職業(yè)能力，為滇西乃至全省水利改革發(fā)展培養(yǎng)從事水資源管理或農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)、運行、管理的生產(chǎn)一線工作的應(yīng)用型高等專門人才。職業(yè)技能達到國家有關(guān)部門規(guī)定的相應(yīng)工種職業(yè)資格認證的要求。

辦學(xué)思想:根據(jù)社會需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力為本位制定教學(xué)計劃，以崗位能力為基點開展課程改革，以雙師型為目標大力加強教師隊伍建設(shè)，以實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)為支撐點，積極推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)促進專業(yè)建設(shè)。

三、人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有健康的體魄和心理素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，熱愛農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)，熱心為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)；具有較扎實的科學(xué)文化知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論，以及與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)專業(yè)素質(zhì)；具備本專業(yè)必需的工程制圖、工程測量能力，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本技能；具有中、小型水工建筑物設(shè)計能力,節(jié)水農(nóng)業(yè)工程施工、組織管理和工程概預(yù)算、招投標基本能力；能熟練閱讀和使用本專業(yè)的技術(shù)資料，能按照設(shè)計的要求對施工的全過程進行組織、控制與監(jiān)督，能夠及時處理與化解施工中出現(xiàn)的質(zhì)量、技術(shù)與管理方面的問題；能解決水利在農(nóng)業(yè)中的運行、調(diào)度、維護和管理等方面的問題。

四、職業(yè)范圍（本專業(yè)畢業(yè)生主要面向的職業(yè)崗位群）

畢業(yè)生主要在主要面向基層水利單位，從事農(nóng)田灌排工程及鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工與管理工作，以及從事先進的農(nóng)業(yè)水利技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用與推廣工作。也可以在水利施工企業(yè)從事施工現(xiàn)場組織和管理、施工質(zhì)量控制、施工安全、材料檢測、質(zhì)量驗收等工作；農(nóng)業(yè)行政及農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位的組織管理崗位。

五、人才規(guī)格

（一）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)

1．思想道德素質(zhì)

堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀；具有科學(xué)的世界觀、方法論和正確的人生觀，具有遵紀守法的觀念、良好的道德品質(zhì)。

2．職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)

掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；腳踏實地、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作意識強；具有健康的審美情趣和文化素養(yǎng)；具有開拓創(chuàng)新精神和嚴謹務(wù)實的作風；具備一定的禮儀和社交能力；具有為人民服務(wù)的高度責任感；有較強的創(chuàng)業(yè)精神。

3．身心素質(zhì)

具備一定的軍事基本知識；具備一定的體育知識和科學(xué)鍛煉身體基本技能；養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；具備一定的生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；有健全的心理和健康體魄。

（二）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識

具備一定的人文社會科學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；同時掌握的知識和應(yīng)具備的技能、能力：1．掌握水利、土壤、農(nóng)作、水資源、力學(xué)與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識；2．掌握制圖、測量、運算、實驗的基本技能；3．具有小型灌排工程勘測和規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)知識和初步能力；4．具有小型農(nóng)業(yè)水利工程施工的基本技能和設(shè)計的初步能力；5．具有中小型灌區(qū)及渠系配套建筑物管理的初步能力；6．具有水泵站運行和管理的基本能力；7．具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程規(guī)劃、設(shè)計、施工與管理的初步能力；8．具有先進的農(nóng)業(yè)水利技術(shù)應(yīng)用與推廣的初步能力。

（三）本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

掌握農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)知識和職業(yè)技能；能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；有小型灌排工程勘測和規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)知識和初步能力；具有小型農(nóng)業(yè)水利工程施工的基本技能和設(shè)計的初步能力；具有中小型灌區(qū)及渠系配套建筑物管理的初步能力；具有水泵站運行和管理的基本能力；具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程規(guī)劃、設(shè)計、施工與管理的初步能力；具有先進的農(nóng)業(yè)水利技術(shù)應(yīng)用與推廣的初步能力；掌握農(nóng)業(yè)水利領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、開發(fā)經(jīng)營等崗位群的職業(yè)能力。具備利用計算機常用軟件進行文字和信息處理的能力；具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

六、職業(yè)資格標準分析

《中華人民共和國勞動法》第69條規(guī)定“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度”。要求學(xué)生充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)條件，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加對應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得兩種以上本行業(yè)職業(yè)資格證書。并且按教育部門要求取得英語、計算機的相關(guān)證書。

七、人才培養(yǎng)模式

以“服務(wù)大理高原特色農(nóng)業(yè)”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，依托校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)實習(xí)基地提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)模式上倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生特點，實行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等多種形式的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容和課程體系安排上體現(xiàn)與職業(yè)崗位對接，理論知識夠用，職業(yè)能力適應(yīng)崗位要求和個人發(fā)展要求；大力推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進一步完善“理論指導(dǎo)實踐，實踐推動理論發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)中做到“三個結(jié)合”，即教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)結(jié)合、頂崗實習(xí)和學(xué)習(xí)結(jié)合。通過不斷努力，探索出行之有效的農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

八、農(nóng)業(yè)水利技術(shù)專業(yè)課程體系