太原師范學院物理系由原山西大學師范學院、太原師范專科學校和山西省教育學院三校物理系于1999年9月合并組建而成；當年就開始招生第一批本科學生，是全院成立時間最早、師資力量雄厚、規(guī)模較大的二級教學單位。經(jīng)過十余年的建設發(fā)展，物理系的教育教學質(zhì)量、科研實力和師資隊伍建設都得到了顯著提升，2014年我系科學教育專業(yè)獲批山西省特色專業(yè)，2014年又被批準為學科教學物理專業(yè)碩士學位授予點。目前，物理系設有物理學和科學教育兩個師范類專業(yè)以及應用物理學一個非師范類本科專業(yè)，在校本科生規(guī)模近1100人。物理系設有力熱實驗室、電磁實驗室、光學實驗室、中學物理教學法實驗室、近代物理實驗室、電工電子實驗室、信號與傳感器實驗室、綜合演示實驗室、科學教育實驗室、虛擬實驗室等四大類共計19個實驗室，多媒體教室10余個，實驗設備總值1300萬元。新校區(qū)新建物理系實驗室面積近11000平方米。為滿足實踐教學的需要，還建有校外實踐基地21個。物理系現(xiàn)有教職工41人，其中專任教師27人，正教授4人，副教授8人，講師15人，具有博士學位的教師14人，占專任教師的比例高達52%。其中山西省教學名師1人，省、校二級學術(shù)帶頭人多人。教師隊伍中相當一部分來自國內(nèi)著名研究所和985、211院校，學緣結(jié)構(gòu)合理。近年來教授、副教授為本科生授課比例為100％，物理系教師教學質(zhì)量學生評價優(yōu)秀率在90％以上。

近幾年以來，物理系教師獲批國家自然科學基金項目6項，省級科研項目10余項，申請獲批國家發(fā)明和實用新型專利20余項，在國內(nèi)外著名學術(shù)刊物發(fā)表學術(shù)論文100多篇，出版學術(shù)著作、教材10多部。教學研究成果曾榮獲山西省高等學校教學成果一等獎1項、二等獎2項，科學研究成果榮獲省部級以上科研獎勵2項。榮獲山西省高等學校中青年教師教學基本功競賽二、三等獎各1項。

物理系注重教育思想觀念的更新，積極探索適合于基礎教育改革和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，積極推進教學內(nèi)容、課程體系和教學方法及手段的改革。通過多年的努力，物理系教學改革不斷深化，2009年，“跨學科、復合型科學教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”被確立為山西省高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；物理系實驗室被確立為山西省高等學校物理實驗教學示范中心。

物理系為學生成長和人才培養(yǎng)搭建了“科技創(chuàng)新大賽平臺”、“教學技能大賽平臺”、“頂崗實習支教平臺”、“電子設計大賽平臺”和“學生成長指導平臺”等多樣化的發(fā)展平臺，這些課外平臺和多彩的校園文化生活更開闊了學生的視野，豐富了學生的課余生活，并使學生的綜合素質(zhì)得到充分的鍛煉和提高。近年來，每屆畢業(yè)生中都有超過45%的優(yōu)秀學生考取碩士研究生，其中考取985、211院校的比例高達80%以上，舉太原師范學院各院系考研之首位， 學生考取研究生的學科專業(yè)呈現(xiàn)多元化、交叉性和寬領(lǐng)域的特點，涉及的學科門類有理學、工學、教育學三大門類；考取的學校不僅有211大學，如中國地質(zhì)大學、西南大學、陜西師范大學、華南師范大學、東北農(nóng)業(yè)大學等，更有985名校，如中國科技大學、北京航空航天大學、南開大學、天津大學、同濟大學、北京師范大學、北京交通大學、北京理工大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、四川大學、吉林大學、蘭州大學、中山大學、東南大學、大連理工大學、湖南大學、重慶大學、華東師范大學等綜合性大學和師范院校。物理系各專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，就業(yè)分布在省、內(nèi)外的大專院校、中小學及各行各業(yè)。另外，物理系學生課外活動異常豐富，學生歷年來在參加山西省科技輔導員科教創(chuàng)新競賽、山西省興晉“挑戰(zhàn)杯”高校青年師生學術(shù)科技作品競賽、山西省第三屆興晉挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、中國教育學會物理教育專業(yè)委員會組織的全國物理專業(yè)大學生教學技能大賽活動、全國電子設計大賽山西賽區(qū)競賽、全國大學生電子設計大賽等活動中均取得了優(yōu)異的成績。學生獲多項各類獎學金：國家獎學金，國家勵志獎學金，師范一等、二等、三等獎學金、非師范特等、一等、二等、三等獎學金，精神文明、文明宿舍、先進班集體等單項獎。

近年來，物理系專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步合理，辦學規(guī)模由小變大，辦學力量由弱向強，人才質(zhì)量逐年提升，呈現(xiàn)出了發(fā)展壯大的上升趨勢。物理系，培養(yǎng)中學教師的搖籃，以優(yōu)越的學習環(huán)境、嚴謹?shù)膶W風培育出一批又一批的物理學子。

物理學專業(yè)簡介

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握物理學的基本理論與方法，具有良好的教學基礎和實驗技能，能在物理學或相關(guān)的科學技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學、技術(shù)和相關(guān)管理工作的專門人才。

二、開設課程

高等數(shù)學、力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學、理論力學、電動力學、熱力學統(tǒng)計物理、量子力學、數(shù)學物理方法、電子線路、電子線路實驗、固體物理、電工學及實驗、普物實驗、近代物理實驗、中學物理實驗、物理教學論、物理教育研究方法、中學物理測量與評價等主要課程以及計算物理、半導體物理學、激光原理、光電子學、光電成像原理、現(xiàn)代物理知識專題、中學物理CAI課件制作、現(xiàn)代教育技術(shù)、傳感器技術(shù)、信號與系統(tǒng)單片機原理及實驗、現(xiàn)代物理知識專題等選修課程。實踐性課程體系由：實踐教學環(huán)節(jié)，課內(nèi)實驗課程，課外開放實驗課程，課外實踐教學活動與科技創(chuàng)新活動，素質(zhì)拓展的課外文體與各類社團活動等五部分構(gòu)成。

三、學制 四年

四、授予學位 理學學士

五、學生就業(yè)方向 考研、省內(nèi)外大專院校研究單位、中小學校及各行各業(yè)。

科學教育專業(yè)簡介

一、培養(yǎng)目標

使受教育者在品德、智力、體質(zhì)、審美、勞動等方面得到全面和均衡的發(fā)展；使之具有一定的人文修養(yǎng)與科學素養(yǎng)；掌握自然科學的基本理論、基本知識和基本技能；具有現(xiàn)代教育的基本理念，掌握科學教育的基本原理、方法與技能；成為既能勝任高中某一分科科學課程（物理、化學、生物）的教學、初中各分科科學課程（物理、化學、生物）的教學、教研與管理工作，又能在科研部門、公共事業(yè)單位從事科學及科學教育研究與普及工作，還能主動適應社會發(fā)展、變化并在多元化的職業(yè)領(lǐng)域中尋求滿足個人發(fā)展需求的復合型、多能型的高素質(zhì)專業(yè)人員。

二、開設課程

力學、熱學、電學、光學、普通物理實驗、無機化學、有機化學、分析化學、大學化學實驗、動物學、植物學、動物生理學、植物生理學、生物化學、生物學實驗、數(shù)學物理方法、電動力學、熱力學統(tǒng)計物理、量子力學、物理化學、細胞生物學、遺傳學、生態(tài)學、分子生物學、自然地理概論、環(huán)境科學基礎、天文學基礎、自然科學與技術(shù)史等。

三、學制 四年

四、授予學位 教育學學士

五、學生就業(yè)方向 考研、省內(nèi)外大專院校研究單位、中小學校及各行各業(yè)。

應用物理學專業(yè)簡介

一、培養(yǎng)目標

應用物理學專業(yè)培養(yǎng)掌握應用物理學的基本理論與方法、具有較扎實的物理學基礎、具有良好的數(shù)學基礎、計算機應用能力和基本實驗技能的學生，培養(yǎng)掌握電子技術(shù)所必需的基礎知識、基本理論和實驗技能，畢業(yè)后能夠在應用物理學特別是電子技術(shù)及或相關(guān)的科學技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的理工結(jié)合的新型人才。

二、開設課程

高等數(shù)學、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計、經(jīng)典力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、模擬與數(shù)字電路、模擬與數(shù)字電路實驗、數(shù)學物理方法、電動力學、熱力學與統(tǒng)計物理學、量子力學、半導體物理學、固體物理學、近代物理學實驗、C語言與程序設計、電路分析、傳感器技術(shù)及實驗、信號與系統(tǒng)、單片機原理及實驗、高頻電子線路及實驗、數(shù)字信號處理、應用設計實驗、計算物理、光電成像原理、應用光學、力學實驗、熱學實驗、電磁學實驗、光學實驗、近代物理實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、傳感器技術(shù)實驗、應用設計實驗、單片機實驗、課外開放實驗。

三、學制 四年

四、授予學位 理學學士

五、學生就業(yè)方向 考研、省內(nèi)外大專院校研究單位、通訊、醫(yī)療、國有廠礦私企等各行各業(yè)。

咨詢電話： 0351-2275710

電子郵箱： tysywlxz@163.com

物理系網(wǎng)址：http://wlx.tynu.edu.cn/