太原師范學(xué)院教育系創(chuàng)辦于1989年，已有27年的辦學(xué)歷史?，F(xiàn)設(shè)教育學(xué)、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育四個本科專業(yè)，共有學(xué)生1311 人，教職工43人，其中專任教師35人，專職行政及教輔人員8人。

教師隊伍中有教授5人，副教授20人，講師9人，助教1人，高級職稱教師占71%；有博士6人，碩士17人，高學(xué)歷教師占68%；有山西省131領(lǐng)軍人才中的“山西省優(yōu)秀中青年拔尖創(chuàng)新人才”2 人，山西省學(xué)科帶頭人1人，校級學(xué)科帶頭人2人，校級教學(xué)名師2人，多名教師在山西省教育學(xué)會、山西省心理學(xué)會、山西省基礎(chǔ)教育專家咨詢委員會等機構(gòu)兼任職務(wù)。目前，教育系已初步建立起一支構(gòu)造比較合理、專業(yè)水平比較高的教師隊伍。

教育系現(xiàn)有基礎(chǔ)心理實驗室、人格與社會測量室、統(tǒng)覺訓(xùn)練實驗室、行為反饋實驗室、幼兒觀察室、團體輔導(dǎo)室、沙盤訓(xùn)練室、排練廳、琴房、數(shù)字音樂教室、手工教室、美術(shù)教室、幼兒游戲室、奧爾夫音樂、蒙臺梭利教具等實驗實訓(xùn)教學(xué)及研究場所，基礎(chǔ)設(shè)施完備，滿足教育教學(xué)的需求，為教師科研、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高提供了保障。

2010年以來，教育系依托山西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、山西省特色專業(yè)、山西省幼兒園教師學(xué)科培訓(xùn)基地，院重點學(xué)科、院品牌專業(yè)等建設(shè)項目，組建教科研團隊，產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的教科研成果。全系教師在省級以上期刊發(fā)表論文163篇，其中國家級論文8篇。論著21部。獲批國家級、省級以上課題26項，科研項目費50余萬元。論文與課題獲省級獎勵7項，其中獲山西省第七次社會科學(xué)研究成果一等獎一項，山西省第五次社會科學(xué)研究優(yōu)秀獎2項，獲首屆山西省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎3項，獲山西省百部篇工程一等獎一項。并多次被學(xué)校授予“四六級考試先進單位”、“考研先進單位”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進單位”、“教學(xué)管理先進單位”等榮譽稱號。學(xué)生工作也取得了驕人成績，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達70％以上，并深受用人單位的歡迎；每年平均考研率均在30％左右，為高一級學(xué)校輸送了高質(zhì)量的新生；教育系分團委連續(xù)三年獲得“五·四紅旗分團委”稱號；學(xué)生社團活動豐富多彩，體現(xiàn)專業(yè)特征的“手語操大賽”、“學(xué)子講壇”、“涂鴉大賽”等學(xué)生活動都已經(jīng)成為傳統(tǒng)的品牌活動，在參加各級各類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企劃大賽中連續(xù)多年取得了優(yōu)異成績，從而極大地鍛煉了學(xué)生，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。

【專業(yè)介紹】

教育學(xué)專業(yè)：該專業(yè)1989年開始招收本科生，旨在培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力，能在中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、教育科學(xué)研究機構(gòu)和各級教育管理部門等工作的復(fù)合型人才。其主要課程有教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、德育原理、教學(xué)論、課程論、教育社會學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等。該專業(yè)學(xué)制4年，凡具有學(xué)籍的學(xué)生，德、智、體、美合格，學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，課程考核和實習(xí)報告、調(diào)查報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。符合《太原師范學(xué)院本科生學(xué)士學(xué)位授予工作細則》的有關(guān)規(guī)定，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)招收文科學(xué)生，學(xué)生就業(yè)方向為考研或者成為中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、教育科學(xué)研究機構(gòu)和各級教育管理部門等單位的教育工作者。

目前，該專業(yè)為學(xué)院重點學(xué)科，師資力量雄厚，科研成果突出，課程設(shè)置既重視教育基本理論又重視聯(lián)系基礎(chǔ)教育改革實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的教育理論素養(yǎng)和解決中小學(xué)實際問題的能力。畢業(yè)生考研率高，并深受研究生導(dǎo)師的贊賞，就業(yè)的學(xué)生因素質(zhì)高、能力強受到用人單位的一致好評。

學(xué)前教育專業(yè)：該專業(yè)于2001年開始招收本科生，旨在培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力的高素質(zhì)的幼兒教師。其主要課程有教育學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育哲學(xué)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童音樂教育、學(xué)前兒童社會教育等學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。還設(shè)有音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程。該專業(yè)學(xué)制4年，凡具有學(xué)籍的學(xué)生，德、智、體、美合格，學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，課程考核和實習(xí)報告、調(diào)查報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。符合《太原師范學(xué)院本科生學(xué)士學(xué)位授予工作細則》的有關(guān)規(guī)定，授予教育學(xué)士學(xué)位，授予率達﹪，學(xué)生就業(yè)方向為學(xué)前教育工作者或繼續(xù)深造進行科學(xué)研究。

目前，該專業(yè)為學(xué)院品牌專業(yè)，山西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，山西省特色專業(yè)，山西省幼兒園教師學(xué)科培訓(xùn)基地。該專業(yè)實行4+2+2人才培養(yǎng)模式：即學(xué)生在前四個學(xué)期接受基礎(chǔ)教育，包括基礎(chǔ)性的理論課程和基礎(chǔ)性的實踐活動，第五、第六學(xué)期進行全方位的應(yīng)用性專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐能力的鍛煉，第七、第八學(xué)期進入實踐、反思與總結(jié)階段，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和科研能力。理論與實踐相結(jié)合，理念與技能相結(jié)合，實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合是該專業(yè)的辦學(xué)思路和特色，畢業(yè)生能力強、素質(zhì)高，是北京、上海、深圳、珠海、山西等地幼兒園爭相錄用的對象，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)：該專業(yè)2002年開始招生，旨在培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力的心理健康教育工作者和人力資源管理工作者。其主要課程有普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、實驗心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、認知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)史、心理咨詢與技術(shù)、健康與變態(tài)心理學(xué)、人力資源管理等。該專業(yè)學(xué)制4年，凡具有學(xué)籍的學(xué)生，德、智、體、美合格，學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，課程考核和實習(xí)報告、調(diào)查報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。符合《太原師范學(xué)院本科生學(xué)士學(xué)位授予工作細則》的有關(guān)規(guī)定，授予學(xué)理學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)招收理科學(xué)生，學(xué)生就業(yè)方向為考研或者成為中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教師；教育科學(xué)研究機構(gòu)和各級教育管理部門心理健康教育工作者和企事業(yè)單位人力資源管理者。

目前，該專業(yè)為學(xué)院專業(yè)，師資力量較強，實驗設(shè)施設(shè)備完善，課程設(shè)置主要圍繞心理健康教育和人力資源管理兩個方向進行，重視專業(yè)素質(zhì)的拓展，實施立體化分層實踐模式，突出專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，畢業(yè)生能力強、素質(zhì)高，受到省內(nèi)外用人單位的廣泛好評。

小學(xué)教育專業(yè)：該專業(yè)于2011年開始招生，旨在培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力的合格的小學(xué)教育工作者。該專業(yè)采取分方向培養(yǎng)的辦學(xué)模式，目前設(shè)有小學(xué)英語、小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)三個方向。主要開設(shè)的課程有普通心理學(xué)、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)教育概論、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代漢語、兒童文學(xué)、高等數(shù)學(xué) 、初等數(shù)論、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)班級管理、小學(xué)生心理健康教育、小學(xué)教育科學(xué)研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。還設(shè)有音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程。該專業(yè)學(xué)制4年，凡具有學(xué)籍的學(xué)生，德、智、體、美合格，學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，課程考核和實習(xí)報告、調(diào)查報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。符合《太原師范學(xué)院本科生學(xué)士學(xué)位授予工作細則》的有關(guān)規(guī)定，授予教育學(xué)士學(xué)位，授予率達100﹪。該專業(yè)文理兼收，學(xué)生就業(yè)方向為小學(xué)教育工作者或繼續(xù)深造進行科學(xué)研究。

該專業(yè)特色鮮明，課程設(shè)置采取各學(xué)科課程與教育科學(xué)類課程、藝術(shù)類課程平行排列；理論知識學(xué)習(xí)與教育見習(xí)實習(xí)交叉安排、四年貫通的方式，既突出學(xué)科性又重視師范性，既注重基礎(chǔ)知識的掌握又強化實踐能力的培養(yǎng)，既重視綜合素質(zhì)的養(yǎng)成又突出技能技巧的鍛煉，使學(xué)生形成良好的小學(xué)教師素養(yǎng)。畢業(yè)生呈現(xiàn)出考研率高、就業(yè)率高的可喜景象。