選專業(yè)，某種程度上就是選擇自己未來的就業(yè)方向。所以，選擇適合自己就讀的專業(yè)對于考生來講是非常重要的。專業(yè)如此之多，雖然有些專業(yè)通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業(yè)僅憑名稱無法了解到它的真實情況(如培養(yǎng)目標、學習課程和就業(yè)方向等)。為了選擇到最適合自己的專業(yè)，首先就要對專業(yè)進行準確地理解。

識專業(yè)，從專業(yè)體系開始

查看各種專業(yè)介紹資料，會發(fā)現(xiàn)隨之出現(xiàn)的還有學科這一詞匯。學科與專業(yè)之間是什么關(guān)系?學科是一種學術(shù)分類，指一定科學領(lǐng)域或一門科學的分支，作為高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。中國普通高校的研究生教育和本科教育的學科劃分為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術(shù)學等門類(注：本科未設(shè)置軍事學學科門類，其代碼預(yù)留。)每個學科門類下包括若干個一級學科，一級學科下又包括若干個二級學科。研究生招生基本上都是按照學科進行的。

專業(yè)是高等學?；蛑械葘I(yè)學校根據(jù)社會分工、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要以及學科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學業(yè)門類。高等學校和中等專業(yè)學校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標和規(guī)格，制定各自不同的教學計劃和課程體系。2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，從這個專業(yè)目錄里可以看到，目前我國大學本科分設(shè)哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學12個學科門類。每個學科門類下面設(shè)有專業(yè)類，專業(yè)類由修訂前的73個增加到92個。專業(yè)類下是各個專業(yè)，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。本科招生基本上都是按照專業(yè)進行的。

學科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。專業(yè)以學科為依托、為后盾;學科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。學科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果、可用于教學的新知識、師資培訓、研究基地;專業(yè)主要為學科承擔人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。另一方面，從面向社會培養(yǎng)人才的角度來看，學科的作用是間接的。在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標、專業(yè)口徑、教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設(shè)計與開設(shè)、教學管理制度等方面的問題，學科建設(shè)是無法替代的。因此，將專業(yè)與學科混淆，或主張學科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點是不正確的。以學科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。

學科與專業(yè)的區(qū)別在于學科是偏知識體系而言，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。因此，一個專業(yè)可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學科建設(shè)中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關(guān)聯(lián)。長期以來學科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級學科，這是不正確的。

當然，如果某所高校在某些學科具有較強的實力，那么與這些學科相關(guān)的專業(yè)也一樣會具有較強的實力，無論在科學研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊伍方面。例如西安電子科技大學的信息與通信工程一級學科實力一直很強，在全國第三輪一級學科評估結(jié)果中全國排名第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強的實力。

識專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵

認識專業(yè)，考生和家長要深入了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。所謂專業(yè)內(nèi)涵，指專業(yè)培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)及研究領(lǐng)域等。通過專業(yè)的培養(yǎng)目標，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)是否符合自己將來的職業(yè)規(guī)劃。通過主干課程設(shè)置情況，可以了解不同大學的相同專業(yè)的一些區(qū)別，判斷哪所大學的對應(yīng)專業(yè)更加適合自己。通常某一個專業(yè)會有多所高校開設(shè)，比如計算機專業(yè)在我國有500多所高校開設(shè)，而各高校的課程設(shè)置情況不盡相同。考生和家長在選擇專業(yè)前，應(yīng)該先了解專業(yè)課程設(shè)置情況，這樣才能根據(jù)考生的學習成績和能力來確定專業(yè)。就業(yè)和研究領(lǐng)域等則可以更加深入地幫助我們了解一個專業(yè)的內(nèi)涵，更加具體地為我們指明就讀該專業(yè)后的發(fā)展方向。我國的大學教育基本是專業(yè)教育，高考報志愿時選擇的專業(yè)，可以說是為將來的職業(yè)發(fā)展做出的第一次選擇。大學畢業(yè)后，找一份對口工作，既可以將大學的知識學以致用，也可以更快地適應(yīng)職場生活。如今出現(xiàn)不少大學生畢業(yè)“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，往往是當初選擇專業(yè)時了解不夠造成的。在選擇專業(yè)時，考生和家長必須要認真地了解該專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作，可以在哪些行業(yè)發(fā)展。要了解這些內(nèi)容，可通過訪問高校招生網(wǎng)站，那里會有關(guān)于學院和專業(yè)的介紹。

考生還要在充分判斷自己的情況下，判斷什么樣的專業(yè)適合自己。這種判斷，需要建立在對所選擇專業(yè)和自身實際情況深入了解的基礎(chǔ)上。通過對選擇專業(yè)內(nèi)涵的深入了解，判斷其與自己的興趣、能力是否符合。例如專業(yè)的培養(yǎng)目標是否就是自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，再如專業(yè)的課程設(shè)置方面，是否大多為自己擅長的科目，因為不少專業(yè)的核心課程都是與中學各學科相對應(yīng)的。比如，擅長數(shù)學的同學，可以選擇數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、經(jīng)濟學、金融學、信息與計算科學等專業(yè);物理和數(shù)學成績都不錯的同學，可以選擇機械類、電氣信息類、土建類、航空航天類里面的專業(yè);喜歡化學的同學，可以選擇材料科學類、化學工程與工藝、食品科學等專業(yè);對生物有興趣的同學可以選擇生物技術(shù)、生物工程、農(nóng)學、醫(yī)學之中的專業(yè);喜歡文學和外語的同學，可以選擇文學、新聞學和外語教育等專業(yè)等等。此外，有些專業(yè)對于考生性別以及身體條件等會有特殊的要求，都需要注意。

另外，認識專業(yè)還要了解該專業(yè)開設(shè)院校的情況，例如是否為國家建設(shè)的重點學科，有無國家人才培養(yǎng)基地，是否為國　　家特色專業(yè)建設(shè)點，或者是否有相應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才培養(yǎng)計劃等，這些都可以成為考生選擇專業(yè)的參考因素。

特色人才培養(yǎng)，專業(yè)中的“新勢力”

除了按專業(yè)名稱招生并培養(yǎng)外，目前隨著對復(fù)合型人才需要的增加，一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式在許多大學開始實施。這些特色人才培養(yǎng)，往往就是從專業(yè)開始進行改變的。

大類招生，顧名思義按學科大類招生，是指高校將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流，進校后，低年級的新生進行通識教育，高年級學生按照學生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。專業(yè)招生就是分專業(yè)招生，學生錄取時就確定一個固定的專業(yè)，按照該專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)。所以，就某所高校而言，這里面的專業(yè)并沒有區(qū)別。例如，西安電子科技大學計算機學院目前包括兩個本科專業(yè)：計算機科學與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程，一直都是按照專業(yè)招生。為了適應(yīng)今后的招生考試制度改革，計劃從2017年起，逐步實現(xiàn)大類招生，即按照計算機類招生，學生在大二開始，可以分流到計算機科學與技術(shù)或者物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。大類招生培養(yǎng)一方面能使高校培養(yǎng)的人才，專業(yè)口徑拓寬、基礎(chǔ)扎實、知識面廣，具有一專多能和適應(yīng)性強等特點;另一方面，由于每大類包含了多個專業(yè)和專業(yè)方向，而通過1到2年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學生對專業(yè)的選擇，讓學生和家長更好地了解社會發(fā)展對各類人才的需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，從而避免高考填報志愿的盲目性。同時，對學生總體而言，在專業(yè)選擇上能更好地滿足社會的需要，真正體現(xiàn)了按需培養(yǎng)的原則，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

試驗班、雙學位班、本碩連讀等多種培養(yǎng)方式都是高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的一些舉措，一般意義上來講，都體現(xiàn)了更為先進的人才培養(yǎng)理念和方法。在專業(yè)安排方面，要么強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，注重通識教育，在前期培養(yǎng)時以基礎(chǔ)學習為主，后期培養(yǎng)再分流到相關(guān)專業(yè);要么直接確定專業(yè)，按照高于該專業(yè)普通本科學生要求的標準進行培養(yǎng)。當然，所涉及專業(yè)往往也是高校比較有實力的專業(yè)，對考生包括高考分數(shù)在內(nèi)的各方面要求也會相應(yīng)的提高。例如西安電子科技大的“教學改革試驗班”，是根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學生創(chuàng)造專門的學習環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標進行重點培養(yǎng)，在通信工程學院、電子工程學院、計算機學院、機電工程學院、物理與光電工程學院和微電子學院等6個學院開設(shè)。培養(yǎng)模式為單獨編班、單獨教學。學校為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實驗環(huán)境，包括科研實驗室;在一、二年級時只分學院，在學院內(nèi)不分專業(yè)，學生在第三學年第一學期開學前在所在學院選擇一個專業(yè);執(zhí)行單獨的培養(yǎng)方案和教學大綱，充分體現(xiàn)強化基礎(chǔ)、拓寬知識面、注重早期科學訓練、注重實驗與實踐、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接;雙語課程教學的比例≥15%，開設(shè)一定比例的研討課、學科前沿知識講座;學生應(yīng)參加各類學科競賽和各類課外活動，重視學生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊精神等方面的培養(yǎng);學院通過雙向選擇的方式，在第三學年第一學期開學前為教改班的學生確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師為教改班的學生制定后期學習計劃和科研訓練計劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。學生有多種繼續(xù)深造的機會，凡第四學年第一學期在讀、滿足條件的學生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格，并給予推薦外校指標的傾斜;第四學年第一學期在讀的教改班學生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過考試攻讀碩士學位。

識專業(yè)，這些誤區(qū)要避開

1.按名稱認識專業(yè)

不能僅從專業(yè)的字面意思揣測專業(yè)，望文生義，也不能道聽途說。以往填報志愿時，考生和家長因為不了解專業(yè)內(nèi)涵、混淆專業(yè)名稱而報錯志愿的情況屢有發(fā)生。一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業(yè)，升入大學后，卻對所選專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生厭學心理。

事實上，不少專業(yè)的名稱并不能反映出專業(yè)的實質(zhì)和將來相關(guān)的職業(yè)。比如“計算機科學與技術(shù)”和“信息與計算科學”這兩個專業(yè)的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數(shù)學類。不論是主修課程還是將來的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。還有一些專業(yè)名稱很難從字面上了解其專業(yè)性質(zhì)，比如化學工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。另外，有的專業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才;有的專業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學習。專業(yè)之間的細微差別，有時候通過名稱并不能清楚地區(qū)分，所以考生和家長一定不能僅憑名稱來認識專業(yè)。

2.錄取分數(shù)高的專業(yè)就是好專業(yè)

一般意義上，專業(yè)沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報考時，往往還是愿意選擇好大學的優(yōu)勢專業(yè)。對于一個專業(yè)來講，很多大學都有設(shè)置，但是不同的大學之間，同一個專業(yè)的實力是不一樣的，這也直接體現(xiàn)在錄取分數(shù)線上。好大學的優(yōu)勢專業(yè)，往往錄取分數(shù)線每年都相對較高，考生報考時，要量力而行。但反之，錄取分數(shù)高的專業(yè)卻不一定是某所大學的好專業(yè)，首先錄取分數(shù)高有可能是因為該專業(yè)當下比較熱門而導(dǎo)致報考人數(shù)多形成的，其次還有的專業(yè)錄取分數(shù)高可能是因為前一年該專業(yè)由于錄取分數(shù)低而使當年報考人數(shù)較多形成的。

3.專業(yè)等同于職業(yè)、行業(yè)

職業(yè)是參與社會分工、利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務(wù)劃分的經(jīng)濟活動類別，如飲食行業(yè)、服裝行業(yè)、機械行業(yè)等。如前所述，每個專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標，也有大體的就業(yè)方向。學生如果想畢業(yè)后進入某些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么大學期間就讀與之相關(guān)的專業(yè)，掌握相關(guān)知識和技能，就業(yè)就會相對要容易得多。用人單位在招聘時，也會提出對畢業(yè)生所學專業(yè)的要求，尤其是一些專業(yè)知識和技能要求較高的職業(yè)和行業(yè)。如西安電子科技大學的通信工程專業(yè)，其目標是培養(yǎng)通信技術(shù)領(lǐng)域高級研究開發(fā)型人才，強調(diào)“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”。培養(yǎng)學生掌握通信工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，能從事通信理論、通信網(wǎng)絡(luò)、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、制造、運營和管理等工作。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為華為、中興、大唐等骨干通信設(shè)備制造商，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信等通信運行商，國防軍工行業(yè)骨干科研院所以及各類IT企業(yè)。如果學生有志于進入這些行業(yè)，從事相關(guān)職業(yè)，那么就可以選擇通信工程專業(yè)。

以后到某某行業(yè)就業(yè)，是否就一定要讀與該行業(yè)對口的專業(yè)?一般來講是這樣的，但是也不絕對。有的行業(yè)對口專業(yè)很多，例如銀行業(yè)，需要金融、財會等經(jīng)濟類、管理類相關(guān)專業(yè)人才，但是也需要計算機、信息安全等信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)人才。而有的行業(yè)對于專業(yè)來講要求比較嚴格，例如電力系統(tǒng)，有一個需求專業(yè)目錄，考生可以首選電氣工程及其自動化之類的專業(yè)。如果考生對某個行業(yè)感興趣，還是盡可能選擇相關(guān)對口專業(yè)報考，這樣畢業(yè)生進入該行業(yè)的難度就小得多;如果因為某些原因，未能考取相關(guān)專業(yè)，也可以通過輔修、考研等其他方式學習相關(guān)專業(yè)，從而達到進入該行業(yè)工作的目的。

4.只要專業(yè)名稱相同，在所有大學都一樣

雖然專業(yè)名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業(yè)之間也會有所不同。例如電子科學與技術(shù)專業(yè)，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設(shè)置。西安電子科技大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)是學習電子科學和技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、設(shè)計方法、制造工藝和測試技術(shù)等，專業(yè)方向為光電子技術(shù)、電子材料與元器件等;而北京郵電大學的電子科學與技術(shù)專業(yè)是以微電子、信息與通信系統(tǒng)的設(shè)計和集成以及計算機應(yīng)用的融合為專業(yè)特色。兩校的專業(yè)各有側(cè)重。如果考生對某個專業(yè)感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向是否也與自己預(yù)期一致。

5.熱門專業(yè)就業(yè)率高

面對近幾年大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，什么專業(yè)就業(yè)前景好已經(jīng)成了眾多考生和家長填報志愿的導(dǎo)向。然而許多考生和家長卻容易陷入一個理解誤區(qū)：只要是熱門專業(yè)，就業(yè)前景就一定看好。

事實上，表面看起來熱門的專業(yè)，就業(yè)率不一定高。一項調(diào)查顯示，近幾年本科大學生就業(yè)率排名前十位的專業(yè)為：能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類。這十類就業(yè)率高的專業(yè)，有的為報考時的冷門專業(yè)，甚至在一些專業(yè)中，90%以上為調(diào)劑生。而報考時的熱門專業(yè)就業(yè)時卻遭遇尷尬，比如法學、醫(yī)學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、計算機科學與技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境工程、生物工程等。

在選擇時，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業(yè)就業(yè)狀況、社會調(diào)查機構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)、專業(yè)所在高校的就業(yè)情況、專業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、招聘網(wǎng)站的供求情況等。但同時，也要注意社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求并不平衡，這些專業(yè)的供求狀況，在不同學校、不同學歷層次的表現(xiàn)不一樣，并隨著時間的推移而變化。那么，考生和家長就要對某專業(yè)社會需求情況有一個前瞻性的了解，還要著重了解欲報考院校某專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。