教育學院

教育學院成立于1994年，現(xiàn)設(shè)有公共事業(yè)管理（師范）、學前教育（師范）、教育技術(shù)學（師范）、應(yīng)用心理學、特殊教育（師范）等五個本科專業(yè)，擁有教育學一級學科、教育經(jīng)濟與管理和教育碩士三個碩士學位授權(quán)點（其中高等教育學碩士點是安徽省首個碩士學位授權(quán)點）?，F(xiàn)有全日制本科生1251名、研究生119名。

學院現(xiàn)有教職工69名。教師隊伍中，教授10人、副教授22人，博士9人、碩士41人（其中在讀博士6人）。全國優(yōu)秀教師1人、安徽省學術(shù)與技術(shù)帶頭人1人、安徽省高校省級教學名師1人、有4人先后被選拔為安徽省優(yōu)秀青年教師。高等教育學為安徽省重點學科，公共事業(yè)管理（師范）專業(yè)為國家級特色專業(yè)，學校管理學、高等教育學為省級精品課程，管理學系列課程教學團隊為省級教學團隊，文科實驗中心為省級示范實驗教學中心。特殊教育專業(yè)是安徽省首個培養(yǎng)特教師資的本科專業(yè)，是安徽省唯一獲得國家發(fā)改委、教育部、殘聯(lián)等部委聯(lián)合資助的重點建設(shè)專業(yè)。

近年來，主持國家級、省部級科研、教研等項目近70項，發(fā)表學術(shù)論文300余篇，出版學術(shù)專著（譯著）、教材40余部；獲第三屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎1項、安徽省哲學社會科學成果二、三等獎各1項、安徽省高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎1項，獲省級教學成果特等獎、一等獎4項8人次、二等獎4項6人次、三等獎1項1人次。

學院成立了大學生教學軟件學習研究會、手工藝制作愛好者協(xié)會等社團組織，其中大學生心理學協(xié)會榮獲國家級優(yōu)秀學生社團，創(chuàng)辦了淮海教育報、心理導(dǎo)航報等學生學術(shù)性報刊。近年來，各專業(yè)學生參加研究生考試、教師考編、公務(wù)員及心理咨詢師等各類考試通過率逐年攀升，就業(yè)率均穩(wěn)定在95%以上，其中學前教育專業(yè)就業(yè)率每年均100%，部分學生就業(yè)拓展到新加坡等國（境）外學校；公共事業(yè)管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)高、社會評價好，每年考研錄取率均居各專業(yè)之首，且考取院?；緸閲一蚴僦攸c高校。

公共事業(yè)管理（師范）(國家級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論、教育科學理論，具有現(xiàn)代管理思維，熟練運用教育管理技術(shù)和教育教學方法，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及文化機構(gòu)等，特別是能在教育行政機關(guān)、各級各類學校以及有關(guān)教育培訓(xùn)機構(gòu)從事教育管理工作的高級復(fù)合型、應(yīng)用型管理專門人才。

主要課程：管理學原理、教育學、教育行政學、學校管理學、管理心理學、管理文秘、管理信息系統(tǒng)、人力資源開發(fā)與管理、教育科研方法、教育公共關(guān)系、中外教育史、教育哲學、教育統(tǒng)計與測量、教育經(jīng)濟學、教育政策與法規(guī)等

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予教育學或管理學學士學位。

學前教育（師范）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，系統(tǒng)掌握學前兒童生理與心理發(fā)展規(guī)律，具有先進的兒童觀與教育觀，熟練掌握學前教育教學、科研與實踐的基本知識、技能和技巧，能在學前教育機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)從事教學和研究工作的高級專門人才。

主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、幼兒游戲理論、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法。

主要專業(yè)實驗：幼兒發(fā)展測量與評價實驗系列、幼兒行為觀察實驗系列、幼兒語言發(fā)展實驗系統(tǒng)。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予教育學學士學位。

特殊教育（師范）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握特殊教育基本理論和基本技能，熟悉教育學和心理學的一般理論與方法，具有一定的獨立從事特殊兒童診斷、鑒定、咨詢、教育、康復(fù)、訓(xùn)練與管理工作能力，能在各級各類特殊教育學校、特殊教育科研機構(gòu)、殘障人福利機構(gòu)、特殊教育管理機構(gòu)等從事特殊教育教學實踐、理論研究、管理工作等方面的應(yīng)用型專門人才。

主要課程：人體解剖生理學、普通心理學、教育學、語言學基礎(chǔ)、兒童神經(jīng)與精神病學基礎(chǔ)、眼耳醫(yī)學基礎(chǔ)、遺傳與優(yōu)生學基礎(chǔ)、教育與發(fā)展心理學、特殊教育概論、弱智兒童心理與教育、聽障兒童心理與教育、失明兒童心理與教育、教育科學研究方法等。

主要專業(yè)實驗：殘疾兒童生理、病理實驗、殘疾兒童心理實驗，特殊教育技術(shù)和設(shè)備實驗等。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予教育學學士學位。

教育技術(shù)學（師范）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握教育科學理論、教育技術(shù)學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，具備在信息技術(shù)條件下從事教育教學以及教學資源、教學媒體和教學系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的能力，能在各級各類學校從事信息技術(shù)課程教學、科研，各類教育機構(gòu)和企事業(yè)單位從事數(shù)字教學媒體技術(shù)的研究與開發(fā)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的管理以及信息傳播、媒體資源開發(fā)與應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)性工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

主要課程：教育技術(shù)學導(dǎo)論、學習心理學、教學系統(tǒng)設(shè)計、遠程教育基礎(chǔ)、電視教材設(shè)計與制作、教學媒體與傳播、教育技術(shù)學研究方法、教育技術(shù)項目實踐。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括媒體制作實踐、課程設(shè)計與開發(fā)實踐、教育實習等。主要專業(yè)實驗：教學設(shè)計實驗、電視電聲教材制作實驗、多媒體課件設(shè)計與制作實驗、教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實驗等。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予理學或教育學學士學位。

應(yīng)用心理學

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握心理學基本理論、基本知識、基本技能，熟悉心理學研究、實驗與應(yīng)用的基本方法，具有心理學教學與研究、心理咨詢與測評、人力資源開發(fā)與管理等方面的能力，能在各級各類學校、科研部門從事心理學教學、心理健康教育、心理咨詢服務(wù)、科學研究，企事業(yè)單位和管理機構(gòu)從事人力資源測評與訓(xùn)練、職業(yè)輔導(dǎo)等工作的高級應(yīng)用型人才。

主要課程：普通心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、實驗心理學、心理統(tǒng)計學、心理測量學、教育心理學、心理學史、管理心理學、心理咨詢學、心理學研究方法、認知心理學。

主要專業(yè)實驗：實驗心理學實驗、認知心理學實驗、發(fā)展心理學實驗。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予理學學士學位。