理解內(nèi)容

1 、理解文章中每個(gè)自然段的內(nèi)容

理解文章內(nèi)容的初步要求就是理解自然段的內(nèi)容。來看一篇文章--《聰明的華佗》。

第一段：“華佗是我國古代有名的醫(yī)生，他七歲的時(shí)候父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒?！边@一段一共三句話。第一句話中交代了華佗是誰，后兩句告訴我們因?yàn)榘职秩ナ?，媽媽送他去?dāng)學(xué)徒。

第二段：“蔡醫(yī)生想考考小華佗。他看見兩只羊在那打架，叫華佗把他們分開?！边@段共有兩句話，是說蔡醫(yī)生想用使兩只羊分開這件事來考小華佗。

第三段：“兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。華佗看見了，心想硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法?！边@段講華佗看到這種情況以后，要想辦法。具體的辦法是什么，第四自然段進(jìn)行了介紹。

第四段：“華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。羊看見青草，都爭著去吃，兩只爭斗的羊就被華佗引開了?！?/P>

實(shí)際上第二至四自然段，都在寫蔡醫(yī)生出題考華佗。華佗用嫩草巧妙地引開相斗的羊，這正是華佗的聰明之處。

2 、在理解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解整篇文章的意思

一篇文章是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。理解自然段的內(nèi)容以后，還應(yīng)該把他們的意思連起來，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來理解：這個(gè)自然段寫的是誰，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內(nèi)容了概括出來。

例如，《我要的是葫蘆》

第一自然段："從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花。花謝了以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆 ! 那個(gè)人每天都要去看幾次。"這一段有五句話，主要意思是：有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。實(shí)際上，我們把每一句話最主要的內(nèi)容串聯(lián)起來，就是這段話的意思。 ( 誰：有個(gè)人；怎么樣：種了葫蘆；葫蘆長了葉、開了花、結(jié)了葫蘆，他特別高興。 )

"有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么。他盯著小葫蘆自言自語地說：'我的小葫蘆快長啊，長到賽過大南瓜才好呢。"'這段話是說這個(gè)人看到葉子上的蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長大。這也是按照“誰，怎么樣”的思路來概括主要意思的。

"一個(gè)鄰居看見了對(duì)他說：'別光盯著葫蘆了，葉子上長蚜蟲了，快治一治吧。'那個(gè)人認(rèn)真地說：'什么 ? 我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治 ? "'這個(gè)自然段講的是一個(gè)街坊讓他治葉子上的蚜蟲。他不聽，認(rèn)為葉子上長蚜蟲，跟葫蘆沒關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長。再進(jìn)一步概括就是一個(gè)鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲，他卻不在乎。

“過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了，這段話就是告訴我們說，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了?！卑凑铡罢l，怎么樣”的思路把每個(gè)自然段的意思概括出來，我們就可以看出：這篇文章講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長了蚜蟲他不管，街坊勸他他不聽。結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會(huì)受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來葫蘆也長不成；這就說明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。

這就是理解課文的方法：通過每一句每一段的意思來了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個(gè)自然段。第一段是講古代有個(gè)孩子叫司馬光；第二段講他和幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿水的大缸；第三段是講，有個(gè)小孩子掉進(jìn)了大缸；第四段講，別的小孩子都嚇哭了；第五段講，司馬光沒有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了；第六段講，水流出來了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時(shí)，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。