小學三年級英語教案：Unit 2 Look at me第一課時

教學重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學過程：

1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

(3)讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

(2)教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

(3)師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 　　 去學校。 (T代表教師說)

(5)學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的"Go to school“ 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 ”Go to school" 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

(7)學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

(8)再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。

(9)學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況，尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練 (Practice)

(1)游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)

(2)游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

(1)學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

(2)讓學生聽錄音做練習。

(3)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：(1)教師請6--8個學生上來。

(2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …

(3)教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.

(4)學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you.

(6)教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。

板書設計：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…

教案點評：

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。 首先通過唱歌曲《Hello》 復習已學的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning!同時教師出示表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。 通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習和操練Let's talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is ……。做"Walk to the corner"的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。