“學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也不例外。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書;反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語”。所以，從小要求孩子多進行英語閱讀是正確的教育思路，但是，小學進行英語閱讀真正目的是什么?

一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想;

二是給人們帶來樂趣( reading for fun)閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經驗。

小學英語是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發(fā)展聽、說、讀、寫的能力，所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。

小學英語學習目標以聽說為主，大量的口頭表達，但是學生到了高年級如只是聽說，學習能力發(fā)展不快。所以各種技能在小學都要培養(yǎng)，才能適應上中學后英語進一步的學習。

我們知道，小學生，特別是中國的小學生，由于自然的學習環(huán)境還不是特別理想，沒有語境，所以需要大量的接觸英語素材、資料。

所以小學階段，即便是低年級階段我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀，來表演，這樣能夠通過學習故事，表演故事，能夠有更多語言輸入。

聽、說、讀、寫中要屬“讀”輸入最大，而讀中屬默讀輸入量最大，朗讀是不思考地讀，如果真正理解只有默讀。讓學生默讀，讓他眼睛看、心理想著，輸入量大而且也能很快理解，速度也快。

不同的教材上，針對不同的課型有不同要求的閱讀，有的是讀后說、讀后寫、熟讀后表演等不同形式。

如pep教材中對閱讀在不同的年級有不同的要求：

如四年級下，read and write 通過生動活潑的情景呈現趣味對話，擴展語言知識面，提高學生閱讀理解的能力。

五六年級是read and write A通過真實、活潑的情景復現A部分語言點并加以擴展，提高學生閱讀理解的能力。

五、六年級上下read and writeB,在加大語言輸入量的同時滾動出現新舊內容，提高B部分的語言點的復現率，力求通過真實自然的語言情景來鞏固、拓展語言知識。

總結閱讀的真正目的：

1、 閱讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。

2、 閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。

3、 鞏固學過的知識。如詞匯、語法、交際用語等。

4、 有趣的閱讀材料還能給人們帶來樂趣(Reading for fun)。

5、 通過閱讀可以培養(yǎng)學生相應的學習策略。( 如，粗讀，精讀、還是跳讀，還是抓關鍵詞讀。)