為什么任何人都討厭所謂的“重復(fù)“呢?因?yàn)檫@種“重復(fù)“是有意識(shí)的，我們明確地知道我們?cè)僦貜?fù)地干著一件同樣事兒。而人類(lèi)本身的”趨利和高效“的心理特點(diǎn)和基因中中對(duì)重復(fù)環(huán)境刺激做出安全判斷的應(yīng)激機(jī)制，是天生抵制這種“枯燥低效且安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境的。

所以，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“高效”，教學(xué)設(shè)計(jì)者就要有意識(shí)地讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)行“無(wú)意識(shí)地重復(fù)“。那么，如何讓學(xué)習(xí)者不察覺(jué)自己在“重復(fù)”而開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言并掌握語(yǔ)言呢?

掌握語(yǔ)言最有效的學(xué)習(xí)方法：重復(fù)

1.非單象限重復(fù)

非單象限重復(fù)就是要求在讓任何一個(gè)學(xué)者任何一個(gè)“語(yǔ)言點(diǎn)“時(shí)，這個(gè)”語(yǔ)言點(diǎn)”都不能僅僅以一種形式短期地出現(xiàn)在單一的學(xué)習(xí)模塊中。直白地說(shuō)就是，任何一個(gè)“語(yǔ)言點(diǎn)”不能只在某一學(xué)期出現(xiàn)，某一課出現(xiàn)，某一版塊出現(xiàn)，某一呈現(xiàn)方式出現(xiàn)。而應(yīng)該在不同學(xué)期，不同課文，不同版塊，課內(nèi)課外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都以不同形式高頻地“重復(fù)”。非單象限重復(fù)能讓學(xué)習(xí)者由于時(shí)空和語(yǔ)言展現(xiàn)形式的變化而完全沒(méi)有意識(shí)到“重復(fù)”的存在。

2.非無(wú)價(jià)值重復(fù)

上面講的都是從展現(xiàn)形式上來(lái)談，就是“重復(fù)”不應(yīng)該是單一的，同時(shí)我們還得要求“重復(fù)“不應(yīng)該是無(wú)價(jià)值的。什么是”無(wú)價(jià)值“?就是指“重復(fù)”不具有實(shí)際意義，比如我們所謂的抄寫(xiě)，就是一種”無(wú)價(jià)值“的重復(fù)，形式單一且沒(méi)有技術(shù)含量和運(yùn)用要求。

語(yǔ)言是一門(mén)運(yùn)用學(xué)科，基本的運(yùn)用就是理解，如果不需要理解的“重復(fù)”就是沒(méi)有價(jià)值的，要求高一點(diǎn)的話(huà)，就是語(yǔ)言的“重復(fù)”還得符合語(yǔ)言本身的“知識(shí)載體”的屬性，就是必須要能傳播知識(shí)，促進(jìn)理解。所以我們也要求我們進(jìn)行的“重復(fù)”應(yīng)該是“有價(jià)值的”，在鍛煉技能的同時(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和知識(shí)。