少兒英語(yǔ)教育者幾乎每天都會(huì)碰到這些問(wèn)題。如何讓孩子體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)不是痛苦的，而是非常輕松愉快的過(guò)程，成了老師和家長(zhǎng)們的一個(gè)難題。

媒體調(diào)查顯示，在造成兒童苦惱的六大因素中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)占了72%。曾經(jīng)有一家心理咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)近萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行了一次心理測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)近70%的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)絲毫沒(méi)有興趣，甚至厭惡學(xué)英語(yǔ)。

英語(yǔ)，似乎成了中小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“洪水猛獸”。很多學(xué)生從開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存有畏懼心理，久而久之便形成不良的“心理劣勢(shì)感”，這不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到孩子的一生。

要幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛力，讓他們感覺(jué)到自己是有優(yōu)勢(shì)的，可以提供一些看得見(jiàn)、摸得著的東西作為優(yōu)勢(shì)感的依托。比如，通過(guò)形象的音視頻手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。國(guó)外流行的“學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)法”就主張利用高科技的互動(dòng)白板和課件教學(xué)，讓孩子在視聽(tīng)環(huán)境中，一邊拖動(dòng)白板上小動(dòng)物的圖標(biāo)，一邊輕松的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

建立心理優(yōu)勢(shì)感不是一蹴而就的，需要經(jīng)常性地強(qiáng)化。而最好的鼓勵(lì)方式莫過(guò)于讓學(xué)生經(jīng)常品味到成功，讓成功鼓勵(lì)學(xué)生不斷走下去。要充分運(yùn)用“成功激勵(lì)”的方法，及時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)。

現(xiàn)在一些先進(jìn)的教學(xué)方法之所以受到歡迎，正是因?yàn)閷?ldquo;成功激勵(lì)法”設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中，老師不斷通過(guò)小獎(jiǎng)品和口頭表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，從而讓孩子們看到自己在不斷進(jìn)步，于是越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這種成就感和滿足感是不言而喻的。

老師的引導(dǎo)，對(duì)于兒童學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)不好，不是笨，而是“怕”。許多學(xué)生正是在“你笨死了”這種評(píng)價(jià)中失去了興趣和信心。4-12歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)段，要使學(xué)生完成由“怕”到“愛(ài)”的轉(zhuǎn)變，就要想方設(shè)法從增強(qiáng)學(xué)生“英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)越感”入手。