由于現(xiàn)在某市英語(yǔ)教學(xué)用的是修訂過(guò)的新標(biāo)準(zhǔn)教材，主要是以話題為主線，比如說(shuō)：colour、family、toy、shopping等，通過(guò)Daming、Lingling、Amy、Sam這主要的四個(gè)人物，圍繞著不同的話題，每個(gè)Module設(shè)定不同的故事，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

上半學(xué)期教材中的內(nèi)容對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，難度還不是特別大，但到了下半學(xué)期每一個(gè)Module,知識(shí)含量十分大，而且還滲透了許多語(yǔ)法，時(shí)態(tài)，但對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們會(huì)出現(xiàn)看著每個(gè)單詞好像都一個(gè)摸樣，不能辨認(rèn)，不能讀出來(lái)，在讀課文的時(shí)候總是讀不成句，同時(shí)他們也不具備掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的能力，這時(shí)許多家長(zhǎng)面對(duì)課本就犯了愁，不知該要求他記點(diǎn)什么，這時(shí)有部分家長(zhǎng)就會(huì)統(tǒng)一采取這樣一致的做法——讓孩子抄單地，抄句子，因?yàn)橹挥羞@樣孩子才能認(rèn)識(shí)那些單詞，句子，才能讀出來(lái)。這個(gè)方法對(duì)小部分孩子確實(shí)有效，但它卻違反了教育的規(guī)律，大大降低了孩子學(xué)習(xí)的興趣，也扼殺了孩子學(xué)習(xí)的能力!

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有背誦單詞的要求，只要求聽(tīng)說(shuō)讀便可，這時(shí)硬性抄寫記憶是一種得不償失的辦法!

那怎樣做才能起到事半功倍的效果呢?給大家支個(gè)小妙招!這個(gè)小妙招一到六年級(jí)百用百靈，百試不爽哈~~

小妙招——每天打開(kāi)英語(yǔ)書(shū)，邊聽(tīng)邊指邊模仿

具體說(shuō)一下怎樣實(shí)施：

此妙招看起來(lái)相當(dāng)普通，但卻是最好用、最管用、最好操作、最好堅(jiān)持的好方法!我教的三界畢業(yè)的學(xué)生，我一直對(duì)他們進(jìn)行此要求，即使是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)一竅不通，孩子從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，照樣在考試時(shí)取得很好的成績(jī)。很多家長(zhǎng)對(duì)此存在很多疑慮，也因?yàn)橐蓱]斷下了孩子應(yīng)有的每天堅(jiān)持聽(tīng)讀指。作為教師，我對(duì)我的孩子布置每天回家聽(tīng)讀的作業(yè)，家長(zhǎng)還必須簽字，打上聽(tīng)讀等級(jí)，第二天我要批閱，根據(jù)家長(zhǎng)的真實(shí)反饋，我在做出相應(yīng)要求。因?yàn)槲业暮⒆訄?jiān)持得好，所以我在這上面看到了他的可取之處。

所以說(shuō)，堅(jiān)持是首要任務(wù)，只有堅(jiān)持才能見(jiàn)效果。

其次，再打開(kāi)書(shū)本聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)存在以下幾種情況：有的孩子用點(diǎn)讀筆邊點(diǎn)邊聽(tīng)，有的孩子用磁帶聽(tīng)，有的孩子在電腦上用光盤邊點(diǎn)邊聽(tīng)。不管是何種聽(tīng)法，必須要做到指讀，就是聽(tīng)的時(shí)候，指頭要指到聽(tīng)到的那個(gè)單詞上，如果指頭到不了，那就眼睛到，確保聽(tīng)到的和看到的相統(tǒng)一。

再次就是，指完后，要根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容讀出來(lái)。這里要提到重中之重的一點(diǎn)就是——模仿!盡力模仿聽(tīng)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在每天的不斷重復(fù)中，潛移默化的就進(jìn)行了改進(jìn)與提升。用我們家長(zhǎng)的話說(shuō)就是——我孩子會(huì)讀了，和錄音機(jī)里都得一模一樣!~~

只要做到這幾點(diǎn)，相信我們的孩子會(huì)有突飛猛進(jìn)的變化!

同時(shí)在操作中有以下幾點(diǎn)需要注意：

1、每天聽(tīng)讀的變數(shù)。我感覺(jué)五遍即可。

隨著孩子學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多，每天不可能拿出這么多時(shí)間來(lái)聽(tīng)，所以爸爸媽媽們可以根據(jù)聽(tīng)的時(shí)候鞏固以前的，預(yù)習(xí)未學(xué)的原則，每天聽(tīng)三個(gè)模塊即可，時(shí)間長(zhǎng)短合適，也不耽誤孩子干其他事情，如果孩子執(zhí)意要聽(tīng)的話，也可以適度延長(zhǎng)，因孩子而異。

2、聽(tīng)讀指不是任務(wù)，而是興趣。

家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)給于肯定與表?yè)P(yáng)，即使他還不能很好的模仿朗讀，只要他的態(tài)度認(rèn)真就應(yīng)該給予肯定。

但對(duì)于因?yàn)楦鞣N情況孩子興趣不是很高，或者有抵觸情緒的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)和老師的密切配合，同時(shí)根據(jù)您孩子的秉性，實(shí)施切實(shí)可行的辦法激發(fā)他，督促他每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)指。

如果您能堅(jiān)持下來(lái)，您首先看到的是孩子慢慢模仿的很像了，慢慢有自信了，慢慢愿意在課堂上張開(kāi)嘴展示自己了，慢慢對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越有興趣了，而后便是認(rèn)識(shí)單詞的摸樣了，認(rèn)識(shí)句子的模樣了，從課文中走出來(lái)的單詞和句子單獨(dú)拿出來(lái)也認(rèn)識(shí)了，最后就是您的孩子語(yǔ)感增強(qiáng)了，這也是我們進(jìn)行聽(tīng)讀指的最終目的。

如果教師在課堂中滲透了字母的發(fā)音，那孩子會(huì)有更突飛猛進(jìn)的飛躍，會(huì)逐步過(guò)渡到用發(fā)音識(shí)記單詞，和國(guó)外的"phonics"理念逐步接軌。

到了二年級(jí)，課堂中便會(huì)有字母的教授——識(shí)記、書(shū)寫，這時(shí)候如果孩子有了一定的語(yǔ)感，將字母的學(xué)習(xí)融入到每篇課文中，學(xué)習(xí)便開(kāi)始相輔相成了。

針對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小妙招是最妙的!好多孩子在卷子上體現(xiàn)出高分，但是綜合能力卻有待提高，我想說(shuō)——考試只是孩子生活中的一部分，他不代表全部!

真正的全面需要立體式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，也就是課本，原版課外書(shū)，原版視頻等，讓英語(yǔ)成為孩子成長(zhǎng)中的一部分，但這一部分的力量確實(shí)最強(qiáng)大，最有后勁的，從高年級(jí)就開(kāi)始慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，他決定著孩子的起點(diǎn)，孩子的眼界，他也不單單是一門英語(yǔ)學(xué)科，不單單是語(yǔ)感，而是一種文化，一種思維方式，這時(shí)他再也不是一張卷子那么簡(jiǎn)單，即使中高 考再怎么改革，它考察立足的永遠(yuǎn)是能力，聽(tīng)讀模仿是能力的不斷的積累提升，立體式的接觸和滲透更全方位的培養(yǎng)了各種能力，當(dāng)我們不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一門學(xué)科來(lái)看的話，我想我們會(huì)有更好的成長(zhǎng)。