論文：有效運(yùn)用多種方法 提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)必須注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成，并對(duì)初中學(xué)生的“寫(xiě)”提出了比較明確的要求。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。我市歷年的初中升學(xué)考試中都有對(duì)寫(xiě)作能力的考查，且要求越來(lái)越高。在平時(shí)教學(xué)中，寫(xiě)作一直是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教師方面

1.對(duì)寫(xiě)作教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

很多教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。很多教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，追求進(jìn)度和速度，同時(shí)也忙于“題海戰(zhàn)”，認(rèn)為寫(xiě)作不用多練，到考試之前進(jìn)行突擊，猜一猜話(huà)題，讓學(xué)生背誦范文，然后在試卷中套用范文，其實(shí)這樣的做法根本不能提高學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的投機(jī)心理，也不利于學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往動(dòng)筆就錯(cuò)，語(yǔ)不成句，錯(cuò)誤百出。

2、對(duì)批改作文不夠重視

有時(shí)教師雖讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，但批改方法單一，很少采用學(xué)生相互批改，學(xué)生糾錯(cuò)等其他綜合性的行之有效的批改方式，由于作文批改量大，教師有時(shí)未能及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)魑牡男畔ⅲ虼说⒄`了寫(xiě)作的進(jìn)程，影響了寫(xiě)作的效果

(二)學(xué)生方面

1.缺乏語(yǔ)言基本功

學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，這主要體現(xiàn)為單詞拼寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤用時(shí)態(tài)句型，語(yǔ)法概念模糊，詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)，使用中式英語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)使用不當(dāng)。

2.缺乏寫(xiě)作意識(shí)

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一種畏懼心理。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，既沒(méi)有牢固地積累話(huà)題寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)和各種信息，又沒(méi)有深入思考相關(guān)話(huà)題的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，思緒混亂，顛三倒四，或無(wú)話(huà)可寫(xiě)。因此，在單元檢查測(cè)試中，有的學(xué)生交空白卷，有的抄閱讀理解來(lái)應(yīng)付老師。

3.缺乏語(yǔ)篇意識(shí)

在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生只是把一些句子孤立地堆砌在那兒，句與句之間缺少一些必要的銜接和過(guò)渡，在段落里未能體現(xiàn)前后呼應(yīng)，缺少主題句，在整篇文章里，學(xué)生不能?chē)@一個(gè)中心去展開(kāi)，更為突出的是部分學(xué)生的文章內(nèi)容貧乏，思想混亂，缺乏思想性。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法

(一)抓好英語(yǔ)基本功訓(xùn)練，為寫(xiě)好英語(yǔ)句子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，有自己特定的語(yǔ)法和句法，要想在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常有目的，有重點(diǎn)，分階段地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練。五種基本句型在《新目標(biāo)》教材中。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的單元來(lái)訓(xùn)練，但它作為傳統(tǒng)保留節(jié)目須精講精練。可參照舊教材中的教法，讓學(xué)生掌握好，使用好。

1.加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。即：

(1) 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ) 如：That sounds interesting.

(2) 主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞 如：He can’t dance.

(3) 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ) 如：They’re cleaning the room.

(4) 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

如：I got my mother a scarf on her birthday.

(5) 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

如：I found a small boy crying in the corner.

2.加強(qiáng)對(duì)so, and, or, for等引導(dǎo)的復(fù)合句和各種狀語(yǔ)從句的訓(xùn)練。如：

(1)She doesn’t like science, and she thinks it’s boring.

(2)Ed has a great sports collection, but he doesn’t play sports.

(3)Mozart started writing music when he was four years old.

3.加強(qiáng)動(dòng)詞不定式，過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞主要用法的訓(xùn)練。如：

(1)It is interesting to play computer games.

(2)To play computer games is interesting.

(3)Swimming is my favorite sport.

4. 加強(qiáng)特殊句式和句型的訓(xùn)練。如省略、強(qiáng)調(diào)等，以提高文章的表達(dá)檔次。如：I don’t think Johnny Dean’s new look is great, but my mom does.

(二)采用多種教學(xué)手段，促使英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練多樣化

多種形式的寫(xiě)作教學(xué)既可提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象的能力，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到同步發(fā)展，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取各種措施和方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.賞，即賞讀范文。寫(xiě)作是一個(gè)語(yǔ)言輸出的活動(dòng) ，語(yǔ)言的輸出需要積累，必須建立在大量的輸入的基礎(chǔ)上。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這句話(huà)隱含一個(gè)道理，寫(xiě)作要從多看多讀多背開(kāi)始。通過(guò)讓學(xué)生欣賞范文借作，從中品讀語(yǔ)言，了解文本的篇章布局和內(nèi)容思想等。這是注重語(yǔ)言和信息輸入的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，主要是為學(xué)生的動(dòng)筆成文作鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，起著示范和指導(dǎo)的作用。以09年中考的作文為例：

There are some differences between a Chinese and an American class. Let’s have a look. In China, students call their teacher with “Mr”or “Miss”. In class they always listen to teachers and take notes carefully. If they want to show their own ideas, they put up their hands first. However in American, students sit around the desks. face to face. They have pretty relaxed rules .They can even drink coffee or juice during classes. Also, they can speak out in class freely. Different countries have different cultures. But I think Chinese class is better. We should be strict in our study.

這篇作文主要寫(xiě)中美課堂的不同之外，布局很分明，先寫(xiě)中國(guó)的，后先美國(guó)的，同時(shí)范文中的“下劃線(xiàn)”部分都是課本閱讀文章的短語(yǔ)和句子。

2.練，即寫(xiě)作的訓(xùn)練。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷地訓(xùn)練、不斷地積累，“熟能生巧”說(shuō)的就是這個(gè)道理。寫(xiě)作的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，初中階段英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，一定要注重過(guò)程的指導(dǎo)，讓學(xué)生在過(guò)程中慢慢感悟體會(huì)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法和思路。以初一(下)Unit 9 Self Check 3中的一篇寫(xiě)作訓(xùn)練。這篇作文練習(xí)有個(gè)特殊的背景，即 Old Henry 因失去了愛(ài)犬而傷心，且又不想做任何的事情。題目要求讓學(xué)生寫(xiě)一篇怎么幫助 Old Henry 的報(bào)告。這是學(xué)生的習(xí)作：

Last weekend I went to visit Old Henry.On Saturday morning I cleaned

His house. In the afternoon I watched a movie with Old Henry. He loved it very much, because it was very interesting. In the evening I cooked

Dinner for Old Henry. It was a little delicious. On Sunday I Played chess and played the guitar with Old Henry. They were really relaxing. I had great fun playing with him. Now he is very happy. I am happy, too.

這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生把握住文章的中心和思想內(nèi)涵。為他所做的每一件事都使他高興。

一篇好文章并非有幾個(gè)經(jīng)典的句型，幾個(gè)高級(jí)的詞匯就行的，它要求的是文章作者對(duì)文章中心的把握和理解上，重在學(xué)生用自己的認(rèn)知水平以合理有效的表達(dá)方式綜合表述。這就要求平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練上教師注重對(duì)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)，即習(xí)作的講評(píng)。主要是對(duì)學(xué)生所完成的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和反饋。寫(xiě)作的講評(píng)是非常關(guān)鍵的，通過(guò)習(xí)作講評(píng)，教師為學(xué)生指點(diǎn)迷津;通過(guò)習(xí)作講評(píng)，尤其是學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，還能讓學(xué)生掌握方法、了解標(biāo)準(zhǔn)、懂得如何鑒別習(xí)作的優(yōu)劣;通過(guò)習(xí)作講評(píng)，學(xué)生集思廣益、開(kāi)闊眼界和思維。另外，講評(píng)也能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，從而在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。在批改寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洠瑤椭鷮W(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。評(píng)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程，也是幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

4.改，即寫(xiě)作的修改。這一環(huán)節(jié)非常重要，往往在講評(píng)之后進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，對(duì)自己所寫(xiě)短文進(jìn)行修正潤(rùn)色，使之更加完善精致。寫(xiě)作的修改是學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的內(nèi)容修正過(guò)程，是學(xué)生寫(xiě)作技能提高的關(guān)鍵點(diǎn)之一。但是，在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)作修改往往是最薄弱的環(huán)節(jié)，容易被廣大師生忽視。

(三)立足教材的語(yǔ)言點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

教師要立足課文，充分挖掘課文的語(yǔ)言素材，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中寫(xiě)作能力也得到提高。教材是信息的載體，它與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，是練習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的模板和源泉。教師應(yīng)立足課文，以課文為載體，充分挖掘其中的語(yǔ)言素材和思想內(nèi)涵，并提煉出有用的寫(xiě)作素材。每單元都有寫(xiě)作訓(xùn)練，必須讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練來(lái)提高他們靈活應(yīng)用能力。

以《新目標(biāo)》七年級(jí)(下)Unit10 Where did you go on vacation ?為例。通過(guò)一單元的學(xué)習(xí)之后，書(shū)中有個(gè)看圖寫(xiě)作訓(xùn)練，圖片涉及四個(gè)景點(diǎn)，即the Great Wall, the Palace Musuem, Tian’an Men Square, a Beijing Hutong。要求：假如你是一位美國(guó)學(xué)生來(lái)中國(guó)北京度假，寫(xiě)一篇旅游作文。就教師的角度來(lái)看是一道最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練題了，可從上交的情況來(lái)看不盡人意。時(shí)間線(xiàn)索不明顯，細(xì)節(jié)不拓展，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，字?jǐn)?shù)太少。筆者通過(guò)一篇較為典型的學(xué)生作文，讓英語(yǔ)科代表在上英語(yǔ)課前寫(xiě)在黑板上，在課堂中抽4—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行講解。

學(xué)生作文例選：

Thursday, August 1st

Today I went to the Palace Musuem. It was cool. Then I visited The Great Wall, a Beijing Hutong and Tian’an Men Square. I took a lot of photos. Beijing is a beautiful city. I hope to visit it again. I had a good time on vacation.

經(jīng)過(guò)修改的作文如下：

Thursday, August 1st

Today I went to the Palace Museum. It was cool.Then I visited the Great Wall. It is very long and great. I was really tired but exciting. In the afternoon I took a lot of photos. Then in the evening, I visited Tian’an Men Square. It was beautiful but crowded, so I didn’t really enjoy it. Beijing is a beautiful city. I hope to visit it again. I had a good time on vacation in Beijing.

通過(guò)講解分析，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思路有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和怎樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮來(lái)增加細(xì)節(jié)。以沉積的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)寫(xiě)出優(yōu)美的句子和更完整的文章。

(四)培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，針對(duì)性地進(jìn)行技能的指導(dǎo)

1.認(rèn)真審題，明確文體

首先應(yīng)仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求，根據(jù)所提供的中英文提示或圖片(表)、插圖，確認(rèn)目的、要求及中心內(nèi)容，從而確定所寫(xiě)的文體和模式，明確是寫(xiě)記敘文還是應(yīng)用文。

2.依據(jù)提示，列出要點(diǎn)

對(duì)于“控制作文”，可依據(jù)提示短語(yǔ)(詞)，將其擴(kuò)展為符合所寫(xiě)文章內(nèi)容的句子(中心句)，或根據(jù)每幅圖片的意思，適當(dāng)添加必要的材料，以使文章內(nèi)容完整，語(yǔ)義連貫，時(shí)態(tài)、人稱(chēng)皆正確。

3.默讀檢查，注意格式

仔細(xì)默讀所寫(xiě)短文草稿，檢查各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是否正確，句子是否通順，文章的格式是否符合要求，要注意單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及大小寫(xiě)的正確，并對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致等方面進(jìn)行詳細(xì)檢查。

最后要控制字?jǐn)?shù)，多寫(xiě)多錯(cuò)，還要考慮開(kāi)頭和結(jié)尾的句子是否對(duì)文章起到鋪墊和總結(jié)作用。

總之，寫(xiě)作對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用是巨大的，我們可以通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題來(lái)調(diào)整我們的教學(xué)策略，以期達(dá)到更高的要求。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的積累，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材中的寫(xiě)作素材，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)話(huà)題的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)言和內(nèi)容的有效統(tǒng)一，減少套路，尋找出路，培養(yǎng)思路。