一、基本情況

二、對(duì)測(cè)試題的評(píng)估

(一)關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：試題把真情，尊重，理

級(jí)數(shù)(個(gè))

實(shí)考人數(shù)(人)

最高分(分)

最低分(分)

及格人數(shù)(人)

及格率(%)

總分(分)

平均分(分)

優(yōu)秀人數(shù)(人)

優(yōu)秀率(%)

全距

典型事例

較好班級(jí)

較差班級(jí)

24

411

99

4

303

72.7

28802

69.07

136

32.6

95

13

5

解融入命題，達(dá)到了基礎(chǔ)性，感情性，人文性，實(shí)踐性，開放性的完美統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)卷首語，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。2、精心設(shè)計(jì)題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學(xué)生“以 人為本”的全新理念。如：“我會(huì)填空”;“我會(huì)看圖回答問題”;“我是計(jì)算小能手”;“解決問題我也會(huì)”。

(二)關(guān)注生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點(diǎn)：1、把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放在豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境中，圖文并茂，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識(shí)性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動(dòng)物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，觀察力，計(jì)算能力。

(三)關(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標(biāo)，無偏難怪題。

(四)測(cè)試題新意濃，覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，注重“雙基”測(cè)查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導(dǎo)向功能。

三、卷面評(píng)析

全卷分為八大題，測(cè)試內(nèi)容覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)90%以上的知識(shí)點(diǎn)，可說具體全面。另“雙基”知識(shí)所占分值的比重大。達(dá)到了水平測(cè)試的目的。

第一大題：我會(huì)填空。此題旨在測(cè)試學(xué)生一學(xué)期來，學(xué)生對(duì)“實(shí)物與數(shù)”的對(duì)應(yīng);“數(shù)的 排列順序和規(guī)律”;認(rèn)識(shí)數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù);“比較數(shù)的大小”的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，測(cè)試結(jié)果顯示：考生在作答時(shí)，如④“從右邊起第一位是( )位，第二位是( )位”;⑤“與19相鄰的數(shù)是( )和( )”;⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色”。這三個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，掌握不牢，說明考生對(duì)“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個(gè)方位概念模糊，從而導(dǎo)致錯(cuò)答，誤填現(xiàn)象。余下的知識(shí)點(diǎn)考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達(dá)到了學(xué)以致用的境界。

第二大題和第三大題：“我會(huì)看圖回答問題”和“我會(huì)畫”。此題測(cè)試目的是：測(cè)查考生對(duì)“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“整時(shí)半”;“給不同物體歸類”等概念和知識(shí)的掌握情況，考生作答時(shí)對(duì)“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準(zhǔn)確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有待強(qiáng)化訓(xùn)練。

第四大題：我是計(jì)算小能手。此題在于測(cè)查考生的計(jì)算能力和口算能力，是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，測(cè)查結(jié)果表明：百分之九十以上考生，都能準(zhǔn)確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測(cè)試知識(shí)點(diǎn)中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計(jì)算能力和口算能力較強(qiáng)，功底較硬。

第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計(jì)”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準(zhǔn)確作答，首先要弄清實(shí)物的數(shù)量，其次要會(huì)辨圖識(shí)圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個(gè)概念?？忌鞔饡r(shí)，對(duì)“不同實(shí)物的數(shù)量”這一知識(shí)點(diǎn)掌握較牢，得分率高，但對(duì)實(shí)物個(gè)數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的格數(shù)，不能準(zhǔn)確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有待鞏固提高。

第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會(huì)”，目的是測(cè)試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個(gè)數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達(dá)到靈活應(yīng)用的境界。出現(xiàn)錯(cuò)填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學(xué)生的識(shí)圖能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力較強(qiáng)。

測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：考生對(duì)“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，失分多，有待加強(qiáng);對(duì)“計(jì)算題”、“數(shù)與物的對(duì)應(yīng)”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學(xué)問題”的能力較強(qiáng)，得分率高，達(dá)到了此次水平測(cè)試的目的。

四、對(duì)今后教學(xué)建議

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，使學(xué)生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2、教會(huì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。