本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較活的，設(shè)計(jì)面比較廣，從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再?gòu)钠匆粢鼍渥訉W(xué)習(xí)，再來(lái)學(xué)拼音，跳躍比較大，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

復(fù)習(xí)引入是課的開(kāi)始，是比較重要的環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生自己回憶學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，然后再一起讀，這樣讓學(xué)生的原有知識(shí)得到應(yīng)用，比教師出示韻母直接讓學(xué)生讀效果要好。我由復(fù)習(xí)的音節(jié)拼讀引出了今天要學(xué)習(xí)的生字“有”，然后請(qǐng)大家看字型，并用“有”來(lái)說(shuō)話(huà)，這個(gè)環(huán)節(jié)比較成功，所有同學(xué)能認(rèn)讀這個(gè)字。但是這也使得整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程比較長(zhǎng)，揭示本課要新學(xué)的拼音比較晚了。

在教學(xué)中“ie”的過(guò)程中，我請(qǐng)大家拼讀dié，”你們會(huì)疊什么?以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，有趣極了。”在這里我覺(jué)得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來(lái)效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué)，我先問(wèn)學(xué)生“你看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎?飛機(jī)是什么樣子的?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來(lái)，有時(shí)候，教師一個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)感興趣的問(wèn)題，立刻會(huì)回過(guò)神聽(tīng)老師同學(xué)講課，這也是教師備課特別要備的提問(wèn)問(wèn)題之一。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機(jī)，還做了什么?在找的過(guò)程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請(qǐng)大家自己讀，其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動(dòng)作做出來(lái)，在做動(dòng)作時(shí)，其實(shí)就是結(jié)合了課中操，滿(mǎn)足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫(xiě)，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了。”這個(gè)想法是好的，但是一下子請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，他們不能說(shuō)出三個(gè)活動(dòng)那么多，有的句子也不能說(shuō)完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過(guò)程，可以讓孩子先自己說(shuō)說(shuō)課后還有哪些活動(dòng)，然后四人小組說(shuō)說(shuō)，來(lái)填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請(qǐng)大家說(shuō)句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長(zhǎng)了，er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò)，但學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有精神來(lái)學(xué)習(xí)了，感覺(jué)學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫(xiě)得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話(huà)等的說(shuō)法，請(qǐng)孩子自己說(shuō)兒話(huà)音，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了!

今天總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。