走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個五顏六色的氣球。(這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。)

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎?我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。(老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的。)

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼?(枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。)

接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……(老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力。)

這就是我們今天要認(rèn)識的三個拼音朋友。誰會讀?(考慮到學(xué)生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。)

多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……(一個小插曲，一個學(xué)生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎?生點頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。)

怎么記住這些朋友呢?(學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq;一個大差xxx;小雞，小雞jjj;左上半圓qqq;西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。)

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢?看誰捏的最好，捏的最像。(孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。)

正當(dāng)j q x玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出j q x和ü相拼的音節(jié)。(創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點。)

師教兒歌強化難點，音節(jié)的拼讀也是難點，老師設(shè)計了一個找朋友的游戲鞏固。

后面的寫字也是學(xué)生先觀察自己描，寫，老師再提示。

孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。