今天是學生第一次正正經(jīng)經(jīng)地上語文課，課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣，他們大多數(shù)認認真真坐著，也有個別幾個學生偷偷開點小差。整理了一下思路，開始上課了，引導他們看圖說話講故事，接著從圖中引出要學的拼音寶寶，再教發(fā)音，引導編順口溜識記，最后指導書寫。僅僅一節(jié)課，學生和我都暴露出很多問題。
學生的問題：
1、大多數(shù)學生在幼兒園已經(jīng)學過拼音，他們對拼音的學習興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間，有些學生從上課一開始就沒有興趣。
2、學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點，但是很多學生的發(fā)音不太標準，而要糾正學生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。
3、學過拼音的學生上課時只會回答已經(jīng)學過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學生，而要編個故事更是極少。
教師的問題：
1、高估了一年級學生的說話能力。由于受上一屆學生的影響(他們總能給我驚喜)，我簡單引導學生看圖說話后就請程度比較好的學生編故事，結(jié)果碰了一鼻子灰，學生語言表達能力和想象能力都在我的意料之外，帶著全班學生集體練習說了兩遍，再請學生說還是不如人意，可能要求有點高了。
2、班里只有個別學生沒有學過拼音，不知道該怎么安排自己的教學節(jié)奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，為難!
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