教學目標：

1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點：認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。

教學難點：理解詞語，體會春天的美麗。

教 學 過 程

生成與反思

一、音樂激趣，進入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?

2.對!同學們，你們認為春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1.多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀)

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)

4.細心的你還從圖中看到了什么?

根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)

你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

(根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音)

6.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──(教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇)，這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地)

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

2.比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。