《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。讀完課文我覺得這個(gè)故事并不復(fù)雜，在備課的過程中，我初步擬定讓孩子們通過勤勞的小白兔與懶惰的小灰兔作對比來領(lǐng)悟愛勞動(dòng)的重要性?？粗n件朗讀中小白兔撥草、澆水忙碌的身影和懶洋洋地躺在家中吃白菜的小灰兔形成的鮮明對比，我深信自己的思路是正確的。

講課前一天，史老師找到了我，手里拿著她以前在一次講座中聽到的專家有關(guān)《小白兔和小灰兔》的講座筆記。史老師告訴我這篇課文不可以簡單的處理為對小白兔“勤”的表揚(yáng)和對小灰兔“懶”的批評，因?yàn)樾』彝弥皇遣欢?ldquo;只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。第二天就上講臺(tái)了而現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)對課文的理解有出入，仔細(xì)查看教師教學(xué)用書確實(shí)也沒有批評小灰兔懶的意思?？磥碇挥兄匦陆庾x課文了。

課上，初讀課文后我問“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢?”孩子們不約而同的說是小白兔，理由是因?yàn)樾』彝煤軕泄獬园撞耸裁匆膊桓?。也許孩子們也像老師剛開始一樣直觀的認(rèn)為這是兩只兔子的對比。因?yàn)槲覀兊暮⒆?，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動(dòng)的榜樣。雖然感覺有些牽強(qiáng)但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點(diǎn)的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙”這句話中得以體現(xiàn)了。課后在與史老師的探討中她也認(rèn)為這個(gè)理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來想一想當(dāng)出示問題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會(huì)選擇哪個(gè)?”時(shí)，他們都選擇了魚桿，說明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也問山羊伯伯要了些菜子，拿回家種上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說我也可以種出白菜。”當(dāng)看到孩子們?nèi)沼洷旧侠m(xù)編的故事時(shí)我更深信這樣的思路是正確的，因?yàn)樗麄儾粌H明白了愛勞動(dòng)的重要性，更懂得了知錯(cuò)就改還是好孩子的道理。

這節(jié)課雖然過去了，但它卻告訴我，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事!