多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對(duì)毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對(duì)這篇課文思想的把握孩子們應(yīng)該很容易。但在我初步分析課文后我問(wèn)出：“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑?”的時(shí)候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時(shí)候，我就知道不對(duì)了。

怎么辦?讓學(xué)生再讀課文吧!一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來(lái)了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦?光通過(guò)朗讀感悟還不行。怎樣引導(dǎo)呢?從這口“井”入手吧!

師：井是怎么樣子的?

一個(gè)學(xué)生到黑板上給我們畫(huà)了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎?

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰(shuí)挖的?

生：毛主席。

師：只有毛主席一個(gè)人嗎?

生：是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。

師：他們?yōu)槭裁匆诰?

生：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說(shuō)了那么多，你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時(shí)的井有什么不一樣?

生：這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖的。

生：這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來(lái)了很多方便。

出示：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”

齊讀這句話。

師：現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛?

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠(yuǎn)記得毛主席。

師：老師送你們一個(gè)更好的詞語(yǔ)——紀(jì)念(板書(shū))鄉(xiāng)親們立石碑是為了——

生：紀(jì)念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來(lái)讀一讀這句話吧!

……

在引導(dǎo)上出現(xiàn)這樣的偏差，完全是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會(huì)出現(xiàn)。這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，讓孩子對(duì)毛主席的感知也太少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會(huì)到毛主席的偉大，人們對(duì)他的感謝和崇敬，也許孩子們對(duì)毛主席的崇敬之情還會(huì)更加深刻。