一、教學目標：

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。

三、教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

四、教學過程：

(一)、復習生字，導入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

(二)、講授新課

1、學習第三自然段

(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?

(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎)　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

(3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

(4)學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

(6)把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步

2、學習第4自然段

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。

三、分角色朗讀課文，擴展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

四、指導寫字

1、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步

學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：

(1)“會”要先寫里面的小口，后關門。

(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

(3)““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

五、擴展活動

1、完成課后“說說，讀讀”

2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。

五、作業(yè)布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計： 在田字格中書寫“會、片”。