一、教學目標：

1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學重點：引導學生在生活中識字。

三、教學難點：引導學生在生活中識字。

四、教學過程：

(一)、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同?

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同?

6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎腰“電”。

7、寫字。

(1)強調關鍵筆畫。

(2)注意強調寫字姿勢，教師巡視。

(3)展示作業(yè)，全班評議。

(二)、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

6、擴展練習。

(1)出示掛圖，小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請學生自由用“越…越…”來說話。

(三)、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

(1)出示掛圖，教師配樂范讀。

(2)學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。

(3)學生自由讀，要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。

(2)學生邊動作邊讀。

(3)指導朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

(四)、練習

1、把詞語分類組合。

黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

1 ( )

2 ( )

3　(　　　　　　　　　　　　　　　　　)

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

(　　)貓　　　一(　　)尺子　　　一(　　)牛

一(　　)樹　　　一(　　)蘋果　　　一(　　)棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角(　　　　　)，蘿卜(　　　　　　)，茄子(　　　　　　)，南瓜(　　　　　)。

六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子