資深語文教師、華師附小一(2班)班主任榮國英對此有話說。

為了倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣，讓孩子們熱愛讀書，榮國英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手，通過多種招數(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并讓孩子們在對閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成了愿讀、樂讀、悅讀的閱讀好習(xí)慣。

高招一：大聲朗讀，培養(yǎng)語感

聽、說、讀、寫中的讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，文字語言通過讀，輸入大腦，通過理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言，然后再通過外在的語言表達(dá)出來。榮國英非常重視讀這個(gè)環(huán)節(jié)。

她認(rèn)為，小學(xué)低年級的學(xué)生內(nèi)部語言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時(shí)大聲的言語來組織思維和依靠生動的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對教材的注意力保持穩(wěn)定，從而才能把書面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來。

因此，在面對這些低年級的孩子時(shí)，榮國英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀，經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐證明，榮國英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開啟語言知識大門的金鑰匙。在集體朗讀過程中，榮國英還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生的性情和品格得到了鍛煉。

高招二：抽選領(lǐng)讀，提高興趣

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心理，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。榮國英抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競爭機(jī)制，進(jìn)行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。

她的具體做法是每學(xué)期抽選出一個(gè)平時(shí)在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時(shí)間到講臺上帶領(lǐng)其他孩子讀書，這種方法在一定程度上營造了讀的氛圍，培養(yǎng)了孩子的自我展示能力，讓孩子得到了表現(xiàn)，樹立了自信，讓跟讀的孩子學(xué)會了邊讀邊聽，在聽中自我提高。

高招三：課外書籍，擴(kuò)大閱讀

古人授之以漁的道理我們都知道，孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的，所以必須教給孩子們閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，榮國英配合語文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料，有《小熊過橋》《日有所誦》和《春天的圖畫》。這三本讀物各有千秋，不難看出，榮國英在挑選的過程中的確是費(fèi)了一番心血。

《小熊過橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩性文本，文本體裁豐富多樣，還精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié)，孩子們讀起來有韻律、有節(jié)奏，朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫》結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理劃分了“課時(shí)”，使每課時(shí)練習(xí)與新授課內(nèi)容最大程度同步化。

同時(shí)，榮國英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物，這為想給孩子買書卻無從下手的家長們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面，總會留有一項(xiàng)，就是閱讀。這一做法家長非常認(rèn)同，作為低年級的孩子，重要的不是會寫多少字，而是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和并進(jìn)行大量閱讀，讓孩子們從這些課外讀物里，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

高招四：家長配合，相互補(bǔ)充

為了配合榮國英的精心教學(xué)，家長一定要在課堂之外的時(shí)間里對老師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。有位家長在孩子房間專門設(shè)置了一個(gè)安靜的閱讀角，讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。

當(dāng)然，家長也沒有必要限制閱讀地點(diǎn)，可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國英要求家長，在每天定一個(gè)固定的時(shí)間，比如臨睡前，讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀，時(shí)間視孩子的狀態(tài)而定。

周末節(jié)假日的時(shí)候，榮國英要求家長經(jīng)常帶孩子去新華書店，讓孩子遨游在知識的海洋里，陶冶孩子的情操;同時(shí)，家長自己在工作之余、閑暇之時(shí)也要看書閱讀，讓孩子受到熏陶。

在這樣的家庭閱讀環(huán)境中，孩子受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣。榮國英說，要讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。

在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長配合的，這對家長來說是要付出一定精力的，尤其對一些不愛看書或識字不多的家長特別困難。但是榮國英告訴家長，堅(jiān)信榜樣的力量是無窮的，家長的帶頭作用一定會給孩子樹立一個(gè)讀書的好榜樣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“必須教會學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解里強(qiáng)，勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫喿x”。

而小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長、復(fù)雜的過程，是很多從事語文教學(xué)工作者一輩子的要追求和研究的，而榮國英的四個(gè)高招把孩子引上了閱讀之路。