小學英語閱讀能力培養(yǎng)的研究課題的實施方案

一、課題的提出

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學英語并無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、課題的界定

基礎教育階段，《新課程標準》已較大的篇幅闡述了英語學習策略，這就對英語教師的教學策略提出了新的要求：能在實踐教學中運用科學的教學策略幫助學生有效地使用學習策略，采用科學的方法提高學習效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力和自身發(fā)展能力。閱讀教學策略是英語學習策略的一部分，它源于教學實踐的需要，在閱讀教學中根據(jù)一定的教學理論和學生的實際情況，設計出教師自己對課內(nèi)外閱讀教學組織和調控的方案。

三、課題研究的理論依據(jù)

古德曼(K.S.Goodman)在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式。”英語閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進行默讀。默讀是最符合實際需要的方式。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，速度較快?，F(xiàn)在的中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規(guī)則等。當學生遇到新單詞或新句式時，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。其次，學生缺乏閱讀的興趣。大部分學生除了作業(yè)中的閱讀練習,從來不主動閱讀課外材料。再者，學生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。

。

四、課題研究的目標

(一)研究的目的：探索小學英語閱讀教學的有效方法。

(二)總體目標：鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。

(三)分級目標：

三年級：1.能看圖識單詞，或認讀所學單詞。2.能朗讀和理解學過的簡單的句型及對話。3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。

四年級：1.具有初步拼讀具有一定規(guī)則的單詞的能力。2.在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學生學習使用字典。3.能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意。

五年級：1.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。2.能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。3.能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。 4.能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。 5.初步建立起課內(nèi)，課外閱讀的興趣和習慣。

六年級：1.能正確流利地朗讀所學對話，短文以及與教材難度相當?shù)膶υ?，短文?.能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關信息。3.能夠運用簡單的閱讀技巧來提高理解的準確度和閱讀的速度。4.有較濃的課內(nèi)，課外閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。

五、研究對象和方法

1、研究對象：三至六年級全體學生

2、研究方法：調查法、觀察法、經(jīng)驗總結法、行動研究法、實驗法。

六、研究策略

1、尋找好教學方法，大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。

2、教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具。

3、教師需要具備表情達意的才能。

七、研究的步驟

第一階段：2008.2---2008.3 學習有關理論

第二階段：2008.3 --2008.4制定實驗計劃

第三階段：2008.4---2008.12組織實驗

第四階段：2008.12---2009.1階段性總結

第五階段：2009.2-----2009.10組織實驗

第六階段：2009.11---2009.12撰寫實驗總結、結題

主要任務是：收集、整理各種研究資料，對研究成果進行分析，透過現(xiàn)象揭示規(guī)律，撰寫研究報告等。

八、結題成果形式

1.結題報告：小學英語閱讀教學研究結題報告.

2.小學英語閱讀論文爭取在省級刊物上發(fā)表.

3.積累教師論文和案例。