本周,參見了xx區(qū)八年級生物研討會,地點(diǎn)設(shè)在xx區(qū)xx第一中學(xué)。
會議從8點(diǎn)40開始,先聽了兩位老師的示范課,第一節(jié)課是xx中學(xué)的閔xx老師執(zhí)教,課題是《動物在生物圈中的作用》,第二節(jié)課是xx中學(xué)的王xx老師執(zhí)教的,課題相同。
兩位老師不同風(fēng)格,閔老師的細(xì)致入微,娓娓道來。王老師的課大刀闊斧,詳略得當(dāng)。比較精彩的兩節(jié)課。都充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,主觀能動性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備,白班和多媒體課件。使我對農(nóng)村的教育條件和教學(xué)水平刮目相看。
在第三節(jié)課,我們聽取了兩位老師的精彩報告,如何構(gòu)建高效課堂,最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構(gòu)的認(rèn)識的報告
姜老師就同課異構(gòu)談了自己的真知灼見,使我們對同課異構(gòu)有了新的認(rèn)識,在談到為什么要進(jìn)行同課異構(gòu)時候,他提到:1、必須基于學(xué)生的基本特點(diǎn)。不能忽略學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),要充分考慮不同學(xué)生的個體差異,2必須基于教師的個體差異,教師課堂教學(xué)的過程是對教材的再開發(fā)的過程,教師的個性差異和個性特點(diǎn)會導(dǎo)致對教材的認(rèn)識有所不同,教師的這種差異是一種珍貴的教學(xué)資源。
最后姜老師對本學(xué)期的教研工作做了全面部署
(1)10月份進(jìn)行蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選
(2)11月份市優(yōu)質(zhì)課評選
(3)11月份教學(xué)案例評選
(4)12月份生物學(xué)年會
給學(xué)校的建議:
(1)八年級盡可能的在期中考試前完成真菌細(xì)菌一章,迎接期中考試
(2)努力爭取本學(xué)期完成八年級上下分冊,在春節(jié)后直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)
(3)適當(dāng)購置無塵彩色粉筆。
六中現(xiàn)狀:周課時數(shù)3課時,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課時計劃的需求,教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。
如果強(qiáng)行加快教學(xué)進(jìn)度,不能保證教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率高低有關(guān),教學(xué)課時量是最基本的保障!大多數(shù)學(xué)校從開學(xué)就設(shè)置了4課時,很多農(nóng)村學(xué)校設(shè)置的是4節(jié)正課加1節(jié)課活!
希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到八年級的地理生物是在參加中考!不是一般意義上的考試!不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時量嚴(yán)重不足的而引起的生物教學(xué)恐慌!