人文教育專業(yè)介紹

　　人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。

　　這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。

　　歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)人與理想。

　　人文教育本科專業(yè)是國家教育部2005年批準的，為第八次基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)的新興師范類本科專業(yè)，整合了歷史學、社會學、政治學、經(jīng)濟學、法學、人文地理及其他人文社會科學等多學科領(lǐng)域的知識，形成了核心學科覆蓋哲學、文學、歷史、藝術(shù)的綜合性人文教育課程體系。

　　重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢，如美國mit、日本東京工業(yè)大學等都紛紛增設(shè)人文社科專業(yè)與課程，實行文理滲透，提高學生人文素質(zhì)。

　　適應(yīng)新世紀我國社會發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，既能勝任中學綜合文科“人文與社會”課程教學需要，又能適應(yīng)歷史、中文、政治分科教學需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應(yīng)用人才。

　　主要課程：自然地理、中國地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教學、中國歷史、中國文學史（含中國現(xiàn)當代文學史）、馬克思主義哲學原理、世界歷史、古代漢語、政治經(jīng)濟學、文學基本原理、史學理論與方法、法學理論與實踐、中國古代文獻教程、中學人文學科教學論、人文科學概論、中外歷史比較研究、中國思想文化史、社會學、現(xiàn)代漢語、地理學概論、心理學、教育學、專業(yè)論文寫作等。

　　人文教育專業(yè)就業(yè)方向

　　就業(yè)方向：為基礎(chǔ)教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會等人文教育教學工作，以及政府機關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關(guān)部門，旅游、各類企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟實體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。

　　人文教育專業(yè)就業(yè)前景

　　教育學類專業(yè)對應(yīng)職業(yè)方向分析

　　教育學類包括專業(yè)：教育學、學前教育、特殊教育、教育技術(shù)學（教育學或理學）、小學教育、藝術(shù)教育、人文教育、科學教育、言語聽覺科學

　　職業(yè)方向一教師

　　1、對應(yīng)專業(yè)：教育學、言語聽覺科學、學前教育、特殊教育、教育技術(shù)學（教育學或理學）、小學教育、藝術(shù)教育、人文教育、科學教育

　　2、職業(yè)說明：在各類公辦普通學校從事教學及科研工作的專業(yè)技術(shù)人員。

　　3、市場趨勢：教育學屬于比較特殊的專業(yè)。在我國，由于教育領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育完全由政府壟斷，因此教師的待遇穩(wěn)定而豐厚，2007年國家又出臺政策，對教育部直屬的六個師范院校實行免費教育，并在畢業(yè)后分配工作。一般都是在基層從事中小學教育工作。這對于弱勢群體的子女有非常強的吸引力。2007年高考期間，這六所師范院校所招收的學生其高考成績都相當高就說明了這一點。

　　4、辦公地點：室內(nèi)、外

　　5、初始職位：教師

　　6、職業(yè)利弊：工作穩(wěn)定、待遇高，任務(wù)繁重、壓力大，假期多，休閑時間長。

　　7、職業(yè)人格：管理型、事務(wù)型、服務(wù)型、研究型

　　8、學業(yè)規(guī)劃：爭取報考免費師范生，因為從普通教師的就業(yè)形勢來看，社會需求增長并不旺盛，但免費師范生因為有政府就業(yè)協(xié)議，因此在未來的就業(yè)競爭中處于絕對的優(yōu)勢地位。大學四年規(guī)劃：在求學期間，應(yīng)該懂得主動求變，借助具有同行職場經(jīng)驗的小編的職業(yè)指導(dǎo)，借助他們的職場經(jīng)驗和教訓，提高自己的求職能力，打造個人核心競爭力，贏在求職起跑線！

　　9、職業(yè)發(fā)展：高級教師