尊敬的各位家長:

你們好!我代表班里三位老師及所有的小朋友對(duì)你們的到來表示感謝及歡迎!不需要用多少華麗的詞語,因?yàn)槲覀兪且患胰?是孩子最親近的人。

我先做一下自我介紹：我是李老師孩子們都叫我lily老師，另一位教師是劉老師。本學(xué)期的教育教學(xué)工作由我和劉老師兩人共同擔(dān)任。另一位李老師主要負(fù)責(zé)孩子們的日常保育工作。

下面由我來介紹一下班級(jí)情況：本班現(xiàn)在共有35名幼兒，男孩有23人，女孩有12人，本班的新生就有21人，所以在本學(xué)期里無法馬上進(jìn)行教學(xué)，但現(xiàn)在幼兒情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定，小班:幼兒的年齡階段為2～3歲.多數(shù)處在學(xué)前教育前期,而這一階段對(duì)于多數(shù)幼兒來講,是生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡.因?yàn)檎菑倪@時(shí)起,幼兒才開始離開父母走入幼兒園,過起集體生活.那么，孩子從家庭到幼兒園會(huì)有哪些心理上的變化呢?由于幼兒從家庭到幼兒園這個(gè)變化和擴(kuò)大，給孩子帶來很大的變化，有精神環(huán)境上的變化、物質(zhì)環(huán)境上的變化、社會(huì)角色上的變化。比如精神上的變化：因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在家中大都享受421教育方式，獨(dú)享家長的愛，可是到了幼兒園是許多小朋友同時(shí)分享一個(gè)老師或兩個(gè)教師的愛，所以他會(huì)不滿足，出現(xiàn)"失落感"，這是一個(gè)很大的變化。第二個(gè)變化：在家中他自己想要什么，需要什么，父母或爺爺奶奶就會(huì)馬上送來?？墒堑搅擞變簣@因?yàn)橛變簣@有很多小朋友，以及幼兒園為小朋友們制定了一系列的制度，所以他可能要等待。第三個(gè)變化：在家中沒有同齡人,可到了幼兒園有很多小朋友,對(duì)他們來講,這也是一個(gè)陌生的環(huán)境. 正是因?yàn)檫@些原因,才決定了幼兒需要有一個(gè)適應(yīng)過程.而適應(yīng)的關(guān)鍵,在于使幼兒與教師、幼兒園、小朋友之間建立感情,其中最重要的是師生之間的感情.孩子一旦感到老師象媽媽一樣可親,新的集體生活就不再是可怕的,而是急具吸引力的了.否則,孩子可能根本不愿到幼兒園來,即使來了,也不愉快,甚至變的膽小、固執(zhí),或者焦躁、神經(jīng)質(zhì)、不和群.那么,為什么說建立感情就容易適應(yīng)集體生活呢?這是因?yàn)樾“嘤變旱牡谝粋€(gè)顯著的心理特征--行為具有強(qiáng)烈的情緒性。

舉個(gè)小例子:本來小朋友早上來的時(shí)候情緒很好,可剛好當(dāng)天有的孩子,舍不得離開家長哭了, 其他幼兒也會(huì)莫名其妙的哭起來,而這時(shí)作為家長就應(yīng)該配合老師，放心把幼兒交給老師，趕緊離開幼兒。而我們老師就會(huì)想辦法抱他、哄他。做為家長都很擔(dān)心等下會(huì)不會(huì)哭鬧不停，其實(shí)，我們都很愛每一個(gè)幼兒，做為老師我們會(huì)想盡一切好辦法來哄他們。給他們愛，讓他們感到老師會(huì)向爸爸、媽媽一樣愛他們的。我們知道家長都很關(guān)心一個(gè)問題，那就是幼兒第一次上幼兒園哭鬧，不適應(yīng)怎么辦?年幼的孩子從家里來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)他們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我們將會(huì)采取以下措施，以盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。我們會(huì)尊重幼兒的一些生活習(xí)慣，讓他們將這些習(xí)慣帶到園中，盡量在幼兒園創(chuàng)設(shè)與家庭相似的生活氛圍。

我們的教學(xué)工作：你們的幼兒都是剛?cè)雸@的小朋友，對(duì)于我們幼兒園的教學(xué)還不是很了解。有的家長認(rèn)為幼兒上幼兒園只是管乖，學(xué)不到什么東西的。如果有這樣看法的家長是錯(cuò)誤的。

一、幼兒園的孩子該不該學(xué)數(shù)學(xué)?

驗(yàn)班的特色是《蒙氏數(shù)學(xué)》，有些家長可能會(huì)認(rèn)為，我的孩子才兩三歲，太小了，不用這么早學(xué)數(shù)學(xué)。其實(shí)不然，著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，0—6歲是幼兒學(xué)習(xí)的敏感期。抓住幼兒學(xué)習(xí)的敏感期，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)效果更佳。幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的萌芽出現(xiàn)在“秩序敏感期”內(nèi)(2—3歲)。此期間幼兒對(duì)事物之間的排列順序、分類、配對(duì)表現(xiàn)出特殊的興趣。二數(shù)學(xué)、幾何圖形及測(cè)量敏感期則出現(xiàn)在4歲左右，幼兒在這個(gè)時(shí)期對(duì)數(shù)字、幾何圖形、測(cè)量表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如果我們能抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)幼兒在不同時(shí)期的不同學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)拇碳?，及提供必要的教具及良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到迅速的發(fā)展，且受益終生。如果成人采取了錯(cuò)誤的指導(dǎo)方法，可能給幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到來不可挽救的負(fù)面影響，甚至造成幼兒懼怕、厭惡數(shù)學(xué)的后果。因此，孩子的年齡越小，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越有必要。

二、孩子學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)什么?

有些家長就會(huì)問：孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢?

1.分類、排序與對(duì)應(yīng)。

分類、排序與對(duì)應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒建構(gòu)類、序及對(duì)應(yīng)的心理運(yùn)算結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。

2.數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算

數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算和人們的生活有著密切的關(guān)系，可以幫助幼兒較好的了解、認(rèn)識(shí)周圍事物中存在的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)習(xí)用加減法解決生活中一些簡單的問題。

3.幾何圖形

幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形，可以幫助他們逐步形成空間概念，并有助于對(duì)數(shù)的理解和數(shù)概念的建立，促進(jìn)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.量與計(jì)量

幼兒學(xué)習(xí)量與計(jì)量的意義在于，用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量，可體驗(yàn)到把整體分解成部分，以及部分與部分置換的運(yùn)算關(guān)系，并逐步建立測(cè)量單位體系的觀念，為以后學(xué)習(xí)計(jì)量做好心理準(zhǔn)備。

5.空間和時(shí)間

幼兒對(duì)空間和時(shí)間的感知、認(rèn)知，有助于幼兒空間知覺和時(shí)間知覺的發(fā)展，也有利于他們生活能力的增強(qiáng)。

這些就是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的5大基本內(nèi)容，然后再根據(jù)每個(gè)階段幼兒的不同特點(diǎn)，將上述知識(shí)進(jìn)行分解。也就是說，不論那個(gè)年齡段的孩子都是要學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)的，知是學(xué)習(xí)的內(nèi)容難易程度不同而已。

三、書本介紹

我們的《蒙氏數(shù)學(xué)》一套里有：

1.操作冊(cè)

《操作冊(cè)》需要孩子在幼兒園完成，是孩子上課內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

2.作業(yè)紙

《作業(yè)紙》是孩子在活動(dòng)當(dāng)天帶回家的家庭拓展訓(xùn)練，每次課配合4個(gè)操作活動(dòng)，由簡單逐漸增難，每類活動(dòng)后，還設(shè)有1個(gè)親子活動(dòng)，供家長和孩子在家一起玩。

四、孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要家長配合

《蒙氏數(shù)學(xué)升級(jí)版》是一套有益于孩子的數(shù)學(xué)教材，要實(shí)施好這樣一套教材，真正地讓孩子收益，出了教師在幼兒園的教授，同樣也離不開各位家長的配合與支持。以下注意事項(xiàng)請(qǐng)家長極力配合：

1. 每周至少抽出2—3次為孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，每次15~20分鐘。

2. 認(rèn)真對(duì)待孩子帶回家的作業(yè)紙，和孩子一起完成，并填寫作業(yè)上方的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并與次日反饋給班上的老師。

3. 注重孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，多給予孩子肯定和鼓勵(lì)。

4. 注意孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做到家園共育。

孩子是聯(lián)系幼兒園與家長的橋梁與紐帶，因此，我們應(yīng)該有一致的觀點(diǎn)和態(tài)度。幼兒園里教的是一些常規(guī)知識(shí)和技能，家長在要一定要加強(qiáng)練習(xí)，已達(dá)到鞏固的效果。如：不爭(zhēng)搶玩具、自己整理玩具。教育幼兒懂禮貌講文明。如果在某些方面有不同意見，可以單獨(dú)來找我談，千萬不要在幼兒面前否認(rèn)教學(xué)。我們還有一本《家園聯(lián)系冊(cè)》，可利用它和家長取得及時(shí)的聯(lián)系，到時(shí)請(qǐng)家長能認(rèn)真閱讀并提供反饋意見。家長有什么需要或疑問也可以隨時(shí)提出來，我們一起共同探討。在月末我會(huì)把《家園聯(lián)系冊(cè)》發(fā)回，請(qǐng)各位家長把前面的幼兒檔案填寫好。

還有就是坐車的家長請(qǐng)你們每個(gè)星期五放假時(shí)，回家留意幼兒書包里的書籍，及時(shí)讓幼兒鞏固一星期所學(xué)的知識(shí)。

如果家長還有什么意見或建議請(qǐng)把它寫在我發(fā)的白紙上，謝謝!

今天的家長會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!(鞠躬)