心目中的中學老師是什么樣子的?不盡相同的回答，代表著不同的人對老師的要求不同。老師們或許認為自己有足夠教學經(jīng)驗，就是一名優(yōu)秀的教師;家長們可能覺得除了教學經(jīng)驗外，對學生負責是唯一的準則……而我呢?對我，一個即將開始高中的學習生涯的新生而言，這個問題十分難回答。

我希望老師有豐富的知識，因為這是老師教學的資本。我們渴望學到知識，渴望自己能成才，因此這條對我們來是說十分重要。不管什么原因，社會注意到了這一點，老師們注意到了這一點，家長也注意到了這一點，但過度的關注，使老師們只注重課本里的陸地，忽略了課本外的天空，使教學越來越乏味，使學生學越來越反感……因此，我感恩的老師不但對課本了如指掌，而且“知天文，曉地理”。

我希望老師有強烈的責任感，因為這是老師贏的學生信任的根本。家長們希望老師有強烈的責任心，他們望子成龍，于是給予老師們很大的壓力。在這種壓力下的責任感變了形。它不再是我們所需要的，而變成了“什么都管”。使師生之間的隔閡越來越大，使學生對老師產(chǎn)生反感……因此，我感恩的老師有強烈的責任感，而且能夠給與我們足夠的自由。

我希望老師有謙遜的品德，因為這是拉進師生關系的橋梁。我們要相互尊重。種種原因之下，老師們自認為自己是永遠正確的，自己的地位比學生要高，所以老師們經(jīng)常“自己”講課，不給學生們討論或者發(fā)言的機會，甚至在一些靈活的題目上過分“死摳”答案，否定一些與答案不同的正確觀點。這在無形中也拉開了師生之間的距離，限制了我們的思維。因此，我感恩的老師有謙遜的品德。

我也希望老師有豐富的表情，并且能夠運用肢體語言;我希望老師不僅有善意的微笑，也有及時的提醒。我希望老師不再是老師，而是朋友。“近朱者赤”，朋友對我們的影響遠大于老師。

消除互相之間的距離，打開心扉，我們用心來貼心，用心來體會;知識，做人……各種道理，用心來傳播。這就是感恩的老師，他是朋友;為人師表，他是老師。

我感恩這樣的老師!