【評價目標】
1．識記課程、教材等概念。
2．明確依據(jù)不同的標準對課程種類的劃分和課程體系中不同課程的比例關系，理解教學計劃的組成、編制教學大綱的意義和原則，以及大學教材的基本特點。
從不同的視角去認識課程，可將課程分為各種類型：按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程，可將課程分為學科課程和經(jīng)驗課程。前者把重點放在認識客體方面，即放在文化遺產(chǎn)和系統(tǒng)的客觀知識的傳授上；而后者則注重認識主體方面，即學習者的經(jīng)驗和自發(fā)需要。從分科型或綜合型的觀點來看，可以分為學科并列課程和核心課程。并列課程注重系統(tǒng)知識的傳授，以一一門門學科為中心；而核心(或中心)課程則以旨在解決社會生活問題的綜合經(jīng)驗為中心內(nèi)容，輔之以邊緣學科知識。從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程。從選課形式上看，可將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。
根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程。根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學知識還是操作技能，劃分為理論型課程和實踐型課程。根據(jù)課程有否明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和隱性課程，后者利用有關學校組織、校園文化、社會過程和師生相互作用等方面給學生以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響。
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