一、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)學生確立“以人為本、尊重自然、注重人文、承啟歷史、回應時代、面向未來、回歸本原”的理念。以建筑設計系列課程為主線，通過建筑理論、建筑歷史、城市設計、藝術人文、工程技術、社會科學等方面課程的系統(tǒng)學習，以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”系列實踐環(huán)節(jié)的綜合拓展，培養(yǎng)適應國家建設和社會發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實、知識面廣、綜合素質高、具備建筑師職業(yè)素養(yǎng)，并富于創(chuàng)新意識的復合型高級專門人才和專業(yè)領導者。

二、專業(yè)內容

建筑學專業(yè)以綜合素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，基于“三平臺、三階段、二環(huán)節(jié)”的建筑學教育課程體系，強調專業(yè)教育的體系化和整體性。其中，以專業(yè)認知規(guī)律為依據(jù)，以學生為主體，通過三個教學平臺，實現(xiàn)建筑學教育的三階段目標：基礎教育階段——綜合基礎平臺，圍繞培養(yǎng)合格的大學生組織課程體系；專業(yè)基礎教育階段——專業(yè)基礎平臺，圍繞培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質和專業(yè)能力的建筑人才組織課程體系；專業(yè)拓展與深化教育階段——綜合拓展平臺，圍繞培養(yǎng)具有自我學習能力和專業(yè)拓展能力的高級工程技術人才組織課程體系。三個階段通過兩個整合環(huán)節(jié)，從“綜合——專業(yè)——在綜合”，循序漸進，逐步提升專業(yè)教育的層級。在此過程中，強調以建筑設計理論和實踐系列課程為主干，理論與實踐并重，課程“主、輔、特”交叉，題目“長、短、快”結合，形成“分解遞進、有機整合”的設計教學單元，以適應現(xiàn)代建筑學教育的規(guī)律。

三、畢業(yè)生主要去向

畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀碩士學位直至博士學位，或到各設計院、國家機關、學校、科研單位，從事設計、管理、教學、研究等工作。

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