2010屆高三畢業(yè)生要學(xué)會(huì)在沉寂中積蓄

高三了，每一天都可以從教室前面的倒計(jì)時(shí)牌上感覺(jué)到時(shí)間倏忽而過(guò)的身影。

已過(guò)了初入畢業(yè)班時(shí)的興致勃勃、意氣風(fēng)發(fā)；過(guò)了備受老師家長(zhǎng)恩寵的特殊待遇階段；過(guò)了聽(tīng)到學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，“看，那是畢業(yè)班的學(xué)生”時(shí)的清高與驕傲……許許多多的信誓旦旦零落到今天都已經(jīng)漸漸模糊不清。

每天都在黎明中醒來(lái)，又在別人早已熟睡的鼾聲中合上疲憊的雙眼，你的身影是否已經(jīng)不再如這個(gè)年紀(jì)本該的那樣挺拔和堅(jiān)毅。

肩負(fù)著師長(zhǎng)的殷殷期盼，承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、情感、同學(xué)交往各方面的壓力，是否還不敢告訴老師、父母，因?yàn)榕驴吹剿麄冄凵裰虚W過(guò)的擔(dān)憂和失望……你是否默默忍受著那對(duì)夢(mèng)想可望而不可及的焦灼。

向前看，向后看，為何長(zhǎng)夜漫漫

其實(shí)這種心態(tài)可謂是回頭看看激情不再，往前想想前路漫漫。這正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力的停滯。在剛進(jìn)入高三時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著最美好的目標(biāo)和期待，大家雄心壯志，想要踏實(shí)地學(xué)很多知識(shí)，并最終收獲豐碩的果實(shí)。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，僅僅是一年后要考上某大學(xué)的最終目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支持高三這一年的艱辛與沉寂。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重的時(shí)候，當(dāng)?shù)谝淮卧驴汲煽?jī)不理想的時(shí)候，抬頭看看那一年后的目標(biāo)，也許你會(huì)覺(jué)得這目標(biāo)顯得遙遠(yuǎn)了點(diǎn)，不足以為眼前的疲倦的你提供支持和動(dòng)力。

這不是大家的耐力和毅力問(wèn)題，而是人的本性使然。我們都會(huì)對(duì)那些更實(shí)際的，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更緊密的目標(biāo)產(chǎn)生更大的接近動(dòng)力；而對(duì)那些相對(duì)較遠(yuǎn)、較大的目標(biāo)漸漸產(chǎn)生疏離，因?yàn)樵S久過(guò)去了，那目標(biāo)依然如海市蜃樓一樣的遙遠(yuǎn)，自然體會(huì)不到達(dá)到目標(biāo)的成功與喜悅。就這樣，遠(yuǎn)期目標(biāo)對(duì)大家來(lái)講就只成為了一個(gè)抽象的符號(hào)，找不到一個(gè)可以暫時(shí)撫慰自己的成功以及繼續(xù)前行的理由，只能聽(tīng)?wèi){時(shí)光噬咬著最初的夢(mèng)想和熱情。

何處是那只讓心靠岸的船——設(shè)置階段性的目標(biāo)和期待

就如汽車每行一段路就需要加油一樣，人也需要一個(gè)階段一個(gè)階段地為自己加油，享受一些小小的但卻是那樣清晰可見(jiàn)的成功。只有這樣，大家才能有勇氣一步步走得動(dòng)力十足。人們都說(shuō)，高考是長(zhǎng)跑，不是沖刺的短跑；正因?yàn)槿绱?，同學(xué)們更需要把這漫長(zhǎng)的一年劃分成許多的階段，為自己的每一個(gè)階段設(shè)置一些目標(biāo)，一旦達(dá)到了一個(gè)階段性目標(biāo)就給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)和積極的反饋。

人最大的敵人是自己。一個(gè)對(duì)自己失去信心的人會(huì)在主觀上把挫折放大很多很多倍，于是自己把自己嚇著了，自己就先放棄了。心理學(xué)上有叫“期望*價(jià)值理論”的，認(rèn)為人們參加一項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力取決于他們認(rèn)為自己在何種程度上能取得成功乘以他們賦予成功的價(jià)值。中間的乘號(hào)很重要，因?yàn)槿魏螖?shù)乘以零結(jié)果都等于零，所以如果說(shuō)對(duì)成功的期望和此過(guò)程的價(jià)值中任何一者為零或接近于零的話，動(dòng)機(jī)就接近于零。高考成功的價(jià)值自不待言。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)高三所承受的一切際遇懷抱敬畏與執(zhí)著，對(duì)每一天的成功給予肯定，再用聰穎(SMART)的目光看到前路是一片開(kāi)闊，我想，那未來(lái)的成功便不再是遙不可及，而是指日可待。