朋友，你看過(guò)《懸崖上的夫妻小學(xué)》這部紀(jì)錄片嗎？如果沒(méi)有機(jī)會(huì)看到，請(qǐng)你看看我手中的這幅照片：在被稱為“猴子都要摔死”的地方，一名教師呵護(hù)著孩子們用獨(dú)木捆扎的梯子，攀爬上幾乎90度的懸崖絕壁。堅(jiān)守在這個(gè)最為邊遠(yuǎn)、落后的彝族山村小學(xué)的只有兩名教師，他們便是全國(guó)模范教師李*和他的妻子陸建芬。在過(guò)去的整整19年里，李老師放棄了競(jìng)選鄉(xiāng)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而陸老師更是兩次婉拒月薪6000元的出國(guó)邀請(qǐng)。面對(duì)眾人的疑惑，他們只是淡淡地說(shuō):“我們守住的不僅是一所學(xué)校，一群孩子，還有山村的希望，民族的希望?！笔前?，他們以“位卑未敢忘憂國(guó)”的情懷捧出了這份沉甸甸的希望。我們又該給那座山村、那所學(xué)校、那群可愛(ài)的孩子和那對(duì)樸實(shí)無(wú)華的教師夫妻以怎樣的希望呢？我每次看這幅照片，我總在想，什么時(shí)候那里的孩子能像城里的孩子一樣，能擁有同一片藍(lán)天呢？

溫家寶總理指出：“教育公平是全民教育的靈魂，沒(méi)有教育機(jī)會(huì)的均等，就談不上社會(huì)公平?！?/p>

教育均衡發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的應(yīng)有之義，其核心是追求教育公平，途徑是校舍、設(shè)備、師資等教育資源得到均衡配置，體現(xiàn)是每個(gè)孩子能夠平等的擁有學(xué)習(xí)的條件、權(quán)利和機(jī)會(huì)。

說(shuō)到“均衡教育”，做為××人我們有理由自豪。繼大包干和稅費(fèi)改革后，××省銅陵市率先在全國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域創(chuàng)造出無(wú)需擇校的奇跡。而去年在全省實(shí)施的十二項(xiàng)民生工程中，涉及教育的就有三項(xiàng)。

說(shuō)到“均衡教育”，做為××人我們有理由自豪。市委、市政府從XX年起，以新建、“名校辦分校”和“名校整體搬遷”的方式建設(shè)33所學(xué)校，覆蓋47個(gè)小區(qū)。僅用了一年時(shí)間，

4萬(wàn)名學(xué)生得以就近享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

說(shuō)到“均衡教育”，做為廬陽(yáng)人的我更有理由自豪。近年來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)配置城鄉(xiāng)教育資源，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)形式，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制和投入機(jī)制，把老城區(qū)學(xué)校打造成精品，把北門(mén)地區(qū)學(xué)校打造成亮點(diǎn)，把北部地區(qū)學(xué)校打造成規(guī)范學(xué)校，建設(shè)了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)區(qū)。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。同時(shí)教育均衡又是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)以這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，在推進(jìn)均衡教育上把好事做得更實(shí)，把實(shí)事辦得更好。

長(zhǎng)期以來(lái)人們用最美麗的語(yǔ)言最圣潔的情感來(lái)贊美教師：“教師是人類靈魂的工程師”,“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”，而身為教師的我看到的那卻是一種厚重的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)均衡教育是政府的責(zé)任，同樣也是我們教師的責(zé)任。我們把均衡教育作為追求的理想目標(biāo)，作為自身的實(shí)踐過(guò)程。因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)，那就是愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上。

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