“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”，今年一開學我校根據上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質教育。

一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。

我們要求教師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經歷和經驗的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應社會的能力。

二、制定措施，落實到位，加強管理。

本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。

2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現一次按違紀一次處理。

5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。

6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。

7、嚴格控制考試次數，每學期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。

8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。

三、全面調查，了解全校課業(yè)負擔情況，及時反饋于教師。

第10、11周，我們向全校學生家長分發(fā)學生課業(yè)負擔情況調查表。調查結果如下：

一年級：有49％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，41、8％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。7％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3、6％的家長認為數學作業(yè)重與較重，2、7％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

二年級：有54、5％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，45、4％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。6、6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3、3％的家長認為數學作業(yè)重與較重，2、4％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

三年級：有51、25％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，33、1％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。10、6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，2、5％的家長認為數學作業(yè)重與較重，6、8％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

四年級：語文學科：有74、2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2、8％家長認為作業(yè)負擔輕。14％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2、8％的家長作業(yè)負擔重。數學學科：有34、2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，43、2％家長認為作業(yè)負擔比較輕，17、4％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，沒有家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有59、5%的家長認為作業(yè)負擔都適量，21、3％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2、2％家長認為作業(yè)負擔輕。10、1％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2、2％家長認為作業(yè)負擔重。

五年級：語文學科：有68、1%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5、9％家長認為作業(yè)負擔比較輕，4、8％家長認為作業(yè)負擔輕。17、3％的家長認為作業(yè)負擔比較重，4、3％的家長作業(yè)負擔重。數學學科：有70、2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，17、82％家長認為作業(yè)負擔比較輕，5％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，0、5%的家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有55、6%的家長認為作業(yè)負擔都適量，20、8％家長認為作業(yè)負擔比較輕，8、1％家長認為作業(yè)負擔輕。12、9％的家長認為作業(yè)負擔比較重，1、3％家長認為作業(yè)負擔重。

我們對調查結果進行了分析：一、二年級的學生課業(yè)負擔數據表明比較輕，許多家長建議增加作業(yè)量；三年級的學生課業(yè)負擔比較適量；四年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔比較適量，數學學科學生課業(yè)負擔比較輕；五年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔個別班級略較重，數學學科學生課業(yè)負擔比較適量。

作業(yè)負擔的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，有些學生在做作業(yè)時注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負擔重。

總之，我們學校在減輕學生課業(yè)負擔方面，老師做得比較好。

根據調查情況，我們建議教師：

1、在學生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。

2、根據不同層次的學生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。

3、多與家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效果。

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