第三章  鄧小平理論概論

學習目的和要求小平理論是當代中國的馬克思主義。學習鄧小平理論首先要了解鄧小平理論的形成和發(fā)展、歷史地位和對社會主義現(xiàn)代化建設的重大意義。本章內容要重點掌握鄧小平理論的科學含義、科學體系、建設有中國特色社會主義理論的基本內容和高舉鄧小平理論偉大旗幟的意義。

第一節(jié)  鄧小平理論的形成和歷史地位

一、鄧小平理論的形成和發(fā)展鄧小平理論是在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗，并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，逐步形成和發(fā)展起來的。所以說鄧小平理論的形成和發(fā)展是歷史經驗的總結，是實踐發(fā)展的需要，是時代特征的反映，具有歷史的必然性。鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經歷了四個階段：

第一階段是醞釀準備階段(從1978年黨的十一屆三中全會到黨的“十二大”)，是鄧小平理論孕育并形成雛形的階段。黨的十一屆三中全會重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，把黨和國家工作的重心轉移到經濟建設上來，并作出了改革開放的決策。黨的十一屆三中全會是鄧小平理論開始形成的標志。1982年在黨的“十二大”上，鄧小平明確提出了“建設有中國特色的社會主義”的科學概念，“建設有中國特色的社會主義”形成了鄧小平理論的主題。

第二階段是形成階段(從黨的“十二大”到黨的“十三大”)，是鄧小平理論形成主題并在改革中逐步展開、基本形成的階段。社會主義商品經濟和社會主義初級階段理論的確立，“一個中心，兩個基本點”的黨在社會主義初級階段的基本路線的最終形成以及在理論上取得的一系列成果，構成了鄧小平理論的基本輪廓。

第三階段是發(fā)展完善階段(從黨的“十三大”到黨的“十四大”)，是鄧小平理論走向成熟、經過提煉和概括而形成體系的階段。1992年初鄧小平視察南方并發(fā)表重要談話，科學總結黨的十一屆三中全會以來的基本經驗，回答了一系列困擾人們思想的重大認識問題。黨的“十四大”概括了建設有中國特色社會主義理論的科學體系，確立了這一理論在全黨的指導地位。以“南巡”談話和黨的“十四大”為標志，鄧小平理論走向成熟，形成科學體系。

第四階段是繼續(xù)發(fā)展階段(黨的“十四大”以來)，是鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期繼續(xù)得到豐富和發(fā)展的階段。黨的“十五大”正式使用鄧小平的概念，明確將鄧小平理論作為我們黨的指導思想，并寫進黨章。以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體繼承和發(fā)展了鄧小平理論，“三個代表”重要思想就是鄧小平理論的豐富和發(fā)展。

三、當代中國的馬克思主義

鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。鄧小平理論之所以能夠成為馬克思主義在中國發(fā)展的階段，主要表現(xiàn)在四個方面：

1．鄧小平理論堅持解放思想，實事求是，在新的基礎上繼承前人又突破常規(guī)，體現(xiàn)了馬克思主義的理論創(chuàng)造精神，開拓了馬克思主義的新境界。

2．鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示了社會主義本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。

3．鄧小平理論堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特征和總體國際形勢、對世界上各個國家發(fā)展的成敗得失、態(tài)勢和矛盾進行分析，作出了科學的判斷。

4．鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國這樣一個經濟文化落后的國家如何建設社會主義、如何鞏固和發(fā)展社會主義等一系列基本問題，形成了新的建設有中國特色社會主義理論的科學體系。