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網(wǎng)校開發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務(wù)員、財(cái)會類、外語類、外貿(mào)類、學(xué)歷類、

職業(yè)資格類、計(jì)算機(jī)類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

一、考試內(nèi)容與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定語文考試要求及考試內(nèi)容。

按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的：“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容。

語文考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

語文考試對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀現(xiàn)當(dāng)代一般敘述類文章。

1．理解B

（1）理解文中重要概念的含義；

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息；

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（二）古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1．識記A

默寫常見的名句名篇。

2．理解B

（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子。

3．分析綜合C

（1）篩選文中的信息；

（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；

（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

4．鑒賞評價D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；

（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（三）名篇名句默寫

《人教版:高中語文》中要求背誦的名篇名句

1.識記A

默寫常見的名句。

2．理解B

根據(jù)要求寫出常見的名句

（四）語言文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。

1．識記A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。

2．表達(dá)應(yīng)用E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

（2）正確使用詞語（包括熟語）；

（3）辨析并修改病句；

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段；

（5）選用、仿用、變換句式；

（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法；

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。

（四）寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)運(yùn)用E

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

1．基礎(chǔ)等級

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確

（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)）

2．發(fā)展等級

（1）深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

（2）豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

（4）有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

二、試卷結(jié)構(gòu)

試題分為選擇題、翻譯題、填空題、問答題和寫作題五種題型。共由五部分組成：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作題。

三、語文樣卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

閱讀下面的作品，完成1--5題

不為什么

冰心

（1）有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說：“不為什么，——只因你是我的女兒！”

（2）小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹保蚴瞧渌耸篱g的一切虛偽的稱呼的名字！她的愛是不附帶任何條件的。唯一的理由，就是我是她的女兒?？傊膼?，是摒除一切，拂試一切，層層的麾開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身！

（3）假使我走到幕后，將我二十年的歷史和一切都更變了，再走出到她面前，世界上縱沒有一個人認(rèn)識我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅(jiān)強(qiáng)無盡的愛來包圍我，她愛我的肉體，她愛我的靈魂，她愛我前后左右，過去、將來、現(xiàn)在的一切！

（4）天上的星辰，驟雨般落在大海上，繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里……天地一切都信她，她對于我的愛，不因著萬物毀滅而變更！

（5）她的愛不但包圍我，而且普遍的包圍著一切愛我的人。而且因著愛我，她也愛了天下的女兒，她更愛了天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”

1. 第（1）段中的細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的 和母親的 。（6分）

2. 第（2）段的表達(dá)方式是 ，

其作用是 。（6分）

3. 如何理解母親的愛是“直接的來愛我的自身？”（4分）

4. 第（4）段中一段寫景文字，可用哪個短語概括，其用意何在？（4分）

5. 刪去最后一段，對全文有沒有影響？為什么？（5分）

二、古代詩文閱讀（15分）

閱讀下面【甲】【乙】兩個文段，完成第6-9題。

【甲】伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山。鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。鐘子期曰:“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下；心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫！志想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”（節(jié)選自《列子•湯問》）

【乙】孔子學(xué)鼓琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)③也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽病！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘病！庇虚g，有所穆然④深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人。眼如望羊⑤，如王四國⑥，非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》也?！保ü?jié)選自《史記•孔子世家》，有改動）

6．解釋下列語句中加線詞的意思。（3分）

(1)志在登高山 志：

(2)卒逢暴雨 卒：

(3)孔子學(xué)鼓琴于師襄子 于：

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（6分）

(1)伯牙所念，鐘子期必得之

譯文：

(2)非文王其誰能為此也

譯文：

8．根據(jù)【甲】【乙】兩個文段的文意填空。（第①空用自己的話回答，第②③空用原文回答）（3分）

琴在古人的生活中，不是一種簡單的樂器。善鼓琴者往往在琴音中寄托 ① ，善聽者則聞弦音而知雅意，借琴識人，是謂“知音”。我們從【乙】文中看到，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了“得其數(shù)”、“得其志”、“② ”三個階段，最終達(dá)到鼓琴的最高境界；從【甲】文“③ ”這句話能夠看出，鐘子期不愧為俞伯牙的知音。

9．俞伯牙、鐘子期的知音故事廣為流傳，常常被詩人引用，成為詩歌中常見的典故。下列詩句沒有使用這個典故的一項(xiàng)是 ( )（3分）

A．摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？

B．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？

C．故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。

D．借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

三、名篇名句默寫(6分，每小題2分)

10.莫道不消魂， ， 。（李清照《醉花陰》）

11. 。獨(dú)上高樓， 。（晏殊《蝶戀花》）

12. 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)詩人推己及人、心憂天下的詩句是： ， 。

四、語言文字運(yùn)用（14分）

13.下列各句中，加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動黨員們通報了本鎮(zhèn)一年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢。

B．在文化強(qiáng)省戰(zhàn)略指引下，我省動漫產(chǎn)業(yè)邁人高速發(fā)展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)值已經(jīng)等量齊觀。

C．第四屆全國體育大會組織者在賽事安排上獨(dú)出心裁，創(chuàng)造性地采取走進(jìn)社區(qū)、現(xiàn)場體驗(yàn)等方式，以突出全民互動的特點(diǎn)。

D．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.河南省氣象臺昨日16時發(fā)布寒潮藍(lán)色預(yù)警：從昨日晚上開始，全省將有6到7級的陣風(fēng)，降溫最大幅度為10℃。

B．經(jīng)歷了從無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)的艱苦發(fā)展歷程，我省的電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育終于形成了教有特色，學(xué)有定法，評有成規(guī)，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢。

C.動用了“超過一個國家的戰(zhàn)力”的美韓黃海聯(lián)合軍演剛于12月1日結(jié)束，緊接著規(guī)模超過美韓演習(xí)6倍”的美日聯(lián)合軍演又開始登場，這進(jìn)一步加劇了東亞的緊張局勢。

D.在中國，慈善往往被賦予道德的光環(huán)，但把慈善提到過高的道德水平，不是慈善文化的先進(jìn)和成熟，而是幼稚和滯后。以平常心看慈善，是重建中國慈善文化的正確心態(tài)。

15.仿照下面的示例，另寫四句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（8分）

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。

五、寫作（40分）

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

《現(xiàn)代漢語辭典》：[留心]：注意。

有人曾經(jīng)說過：處處留心即學(xué)問。

魯迅先生在談到創(chuàng)作時說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。

竺可楨《唐宋詩中的物候》：唐宋詩人熱愛大自然，善于領(lǐng)會鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鵑、布谷……

以“學(xué)會留心”為主題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇作文。體裁不限（詩歌、戲劇除外），不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

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