一、不了解說課時什么?目的是什么？

有些教師說課在朗誦，有些又是在讀課、背課，有些更是以上課方式進(jìn)行說課！說課是什么呢？它旨在提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究活動是說給同行聽的，不是簡單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的人聽，明確這一點很重要?？磳ο笤撝v的講，不該講的不講。

二、不規(guī)范：說學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思（課后說課需要）。

三、說課空洞，流于形式

（1）重理論，輕內(nèi)容；有些教師將此誤解為：理論成分越多，說課含金量就越高。由此演變的說課成了教育理論堆砌的“大雜燴”。至于具體的教材該如何處理，具體的教學(xué)程序該如何設(shè)計，具體的教學(xué)內(nèi)容該如何取舍等，則談及甚少。

（2）重方法、輕結(jié)合；科學(xué)的方法應(yīng)與具體的文本內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)需要等緊密結(jié)合起來，不能為方法而談方法。一些教師在說課中往往長篇累牘談的是這個教法或那個學(xué)法，缺少的是方法與內(nèi)容的共存性與生成性，使空洞的方法異化成了標(biāo)簽。

四、忽視學(xué)生分析

在說課中以教師自我為中心，極少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也有一些教師，雖然在教學(xué)目標(biāo)的制定或重難點的確立方面考慮到了一些學(xué)生的因素，但在具體的教學(xué)程序中只談自己的設(shè)計、自己的愿望，至于學(xué)生該如何學(xué)、會學(xué)得怎樣等涉及得很少。這樣的說課由于是教師的一相情愿，所以缺乏具體生成的實用性、實效性。說課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，既了如指掌又細(xì)加分析。

案例1：

前：“這節(jié)課面對的是二年級的學(xué)生。學(xué)生幾乎學(xué)完了畫圖的基本工具的使用，班上的學(xué)生基本能使用各類工具畫出簡單的圖形。學(xué)生對計算機(jī)畫畫充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們在教師的引導(dǎo)下非常樂意、主動地去探索新知識。但是，由于學(xué)生中存在著個體的差異，個別學(xué)生對老師講授的新知識接受能力會有差距?！?—摘自《神奇的刷子工具》初稿

后：“面對的是小學(xué)三年級的孩子，他們能靈活使用鼠標(biāo)，已經(jīng)掌握 “多邊形”工具、“橢圓”工具、和“曲線”工具的使用，對計算機(jī)畫畫充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也很喜歡神秘而美麗的海洋。上節(jié)課學(xué)生用“多邊形”工具、“橢圓”工具、和“曲線”工具畫自己最喜歡的魚，學(xué)生畫出的魚千奇百怪、各不相同，富有創(chuàng)意，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但是，學(xué)生對刷子工具還不了解、對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容生疏。”—摘自《神奇的刷子工具》

前后兩者對比，你覺得如何？

五、教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點不突出：在說課過程中，無論是說教材、說教法、說學(xué)法，還是說教學(xué)程序，其說好說透的基礎(chǔ)都在于找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點。因此，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點定得準(zhǔn)，就能為其說好課提供有力的支撐。如何在具體的說課過程中突出重點、突破難點應(yīng)成為說課的重中之重。

案例2：

前：“教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用刷子工具畫水草、花。

2、學(xué)會設(shè)計比較美觀、合理的畫面。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)畫畫的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

學(xué)會使用刷子工具畫水草、花。

教學(xué)難點：學(xué)會設(shè)計畫面?！?/P>

—摘自《神奇的刷子工具》

初稿后：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“刷子工具”的類型、特點。

2、知道“刷子工具”的作用。

3、掌握“刷子工具”的操作方法。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)畫畫的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：掌握“刷子工具”的操作方法。

教學(xué)難點：根據(jù)不同的情況，正確選用各種類型的刷子工具。”

—摘自《神奇的刷子工具》

在目標(biāo)的定位中一定要明確，一節(jié)課的目標(biāo)是很具體的，是可以檢測的，我們應(yīng)規(guī)范的使用目標(biāo)的行為動詞。

六、缺乏學(xué)科特點，信息技術(shù)學(xué)科是屬于操作性含量很高的學(xué)科，有些內(nèi)容的只通過講解是不容易講清楚的，如能結(jié)合具體的范例演示或是操作示范效果會更好，使聽者會一目了然。如：