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1. 密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

報(bào)考事業(yè)單位考試，除了要對(duì)國(guó)家的大政方針、政策有全面和較為系統(tǒng)的把握外，還要熟悉和了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況。因此，在備考時(shí)，考生可參考如《半月談》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)的社論作為范文。

申論材料一般分為表現(xiàn)、原因和對(duì)策，那么考生在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也要有意識(shí)地按照這樣的方法來(lái)進(jìn)行分析。如看新聞聯(lián)播就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面的絕大部分內(nèi)容都可以劃分為表現(xiàn)、原因、對(duì)策，考生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，對(duì)申論考試有非常大的幫助。

2. 提高概括、分析和解決問(wèn)題的能力

申論重點(diǎn)考查考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。具體則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，考查考生對(duì)背景資料的主旨概括能力。第二，考查考生對(duì)問(wèn)題發(fā)生的原因進(jìn)行挖掘、分析和判斷的能力。第三，考查學(xué)生提出對(duì)策、拿出解決問(wèn)題辦法的能力。

針對(duì)抽象概括能力的訓(xùn)練，考生們要加大自己閱讀量和閱讀速度，在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)對(duì)于文章段意、層意以及全文中心大意的提煉。在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：看完一段文字，就停下來(lái)思考這段文字的主要內(nèi)容。如果時(shí)間允許可以將這一段文字的主旨做一個(gè)簡(jiǎn)單的摘要，這樣一篇文章讀完后，其大概意思就比較清晰了。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，考生把握文章主旨的能力必將獲得長(zhǎng)足的提高。

在訓(xùn)練分析問(wèn)題能力時(shí)，公考輔導(dǎo)專家建議考生在閱讀材料時(shí)先要對(duì)材料有一整體把握，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多角度分析、內(nèi)外因分析、利益分析、供需分析等方法對(duì)材料進(jìn)行具體分析，繼而對(duì)材料所反映的社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因加以探索和研究。

在提出對(duì)策解決問(wèn)題方面，考生要養(yǎng)成抄錄的習(xí)慣，在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，對(duì)申論考試經(jīng)常涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分類，比如看到有關(guān)交通問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、農(nóng)民工問(wèn)題等相關(guān)文章或報(bào)道后，就把文章中提到關(guān)于解決該問(wèn)題的對(duì)策和措施的話語(yǔ)摘抄下來(lái)，積累成冊(cè)。有時(shí)間就拿出來(lái)進(jìn)行溫習(xí)，并在做模擬訓(xùn)練的過(guò)程中把這些對(duì)策同具體的背景材料相結(jié)合。但考生要注意，對(duì)這些話語(yǔ)不要生搬硬套，要轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，活學(xué)活用。

3.勤于練筆 多做真題

一般考生容易犯的錯(cuò)誤是“看的多寫的少”、“想的多動(dòng)筆少”。平時(shí)不練筆，考試時(shí)往往容易出現(xiàn)“茶壺煮餃子——有口倒不出”的現(xiàn)象，思路混亂、不知從何寫起。這對(duì)申論考試來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是致命的。

為了防止考場(chǎng)上出現(xiàn)這種情況，教育專家建議考生平時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)勤于練筆。練筆最好是采用歷年的事業(yè)單位考試真題，因?yàn)檎骖}無(wú)論是主題的選擇、材料的篩選、題目的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)命題專家反復(fù)討論和推敲出來(lái)的，非常嚴(yán)謹(jǐn)，答案和材料有極強(qiáng)的對(duì)應(yīng)性，基本上不會(huì)有歧義，而且在解題上有技巧可循。

做真題時(shí)，一定要精做。所謂的精做就是要按照考試的要求把題目的答案寫出來(lái)，而不是只動(dòng)腦，不動(dòng)手，那樣做是沒(méi)有任何效果的。

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