你知道“這里的山路十八彎”是為什么嗎？你知道青島鋼廠搬遷和日本工業(yè)分布之間有什么相似之處嗎？伴隨2016年山東省青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試地理考試的開(kāi)始，一份充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，體現(xiàn)地理不但具有廣博知識(shí)內(nèi)容，更滲透了“因?yàn)椋?，科學(xué)道理”的邏輯，能力立意突出、時(shí)事性鮮明、地理科學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)明顯的試卷展現(xiàn)在人們的面前。

近幾年，地理學(xué)科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正逐漸被人們所關(guān)注，并反映在新課程與新教材中。這不禁讓人們對(duì)“地、理”兩個(gè)字進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)——“運(yùn)用地圖，說(shuō)明道理”,“看圖說(shuō)話，知因明理”。突出特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

一、立足教材，關(guān)注主干，關(guān)注讀圖，弱化死記硬背

題中所涉及的內(nèi)容，基本都是學(xué)科的主干知識(shí)，不死摳知識(shí)點(diǎn)，避免“死記硬背”的方向引導(dǎo)。試卷中使用了文字、圖像雙層語(yǔ)言，要求學(xué)生熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換能力的考查。等高線地形圖的試題中巧妙的將公路的修建、貴州生態(tài)環(huán)境的保護(hù)措施整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。

二、強(qiáng)化運(yùn)用，關(guān)注遷移，突出綜合性，提升綜合能力

試題選取城市化問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題，資源調(diào)配問(wèn)題，人口問(wèn)題，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)問(wèn)題，自然災(zāi)害問(wèn)題，地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以日本工業(yè)布局為案例，遷移到青島鋼廠搬遷有利條件的分析，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的地理能力。試題圍繞“影響長(zhǎng)絨棉分布的主要自然條件”，通過(guò)考查學(xué)生較為熟悉的我國(guó)新疆和埃及長(zhǎng)絨棉分布，從而分析歸納學(xué)生陌生的中亞長(zhǎng)絨棉分布。分析自然地理要素之間的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的地理理念，提高探究、歸納、發(fā)散、逆向等多層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力和綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整份試卷時(shí)代性強(qiáng)，區(qū)分度高，難度適中，充分體現(xiàn)了新課改理念。

試題運(yùn)用對(duì)比分析的方法，巧妙的將三江平原、三江源和三江并流地區(qū)的河流及河流水文特征進(jìn)行綜合比較，培養(yǎng)學(xué)生理解區(qū)域內(nèi)自然要素之間的相互關(guān)系，理解地理規(guī)律。

三、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注鄉(xiāng)土，突出動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)活學(xué)活用

加大了鄉(xiāng)土地理的比重，了解青島，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)。運(yùn)用山地植被垂直分布圖，推斷青島山地的山麓植被，運(yùn)用世界人口的基本原理創(chuàng)造性地解釋青島人口的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

這份題對(duì)今后初中的地理學(xué)習(xí)提出了更高的要求：要求學(xué)生們改變單純依靠“死記硬背”學(xué)知識(shí)的模式，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)讀圖、識(shí)圖、綜合分析等地理基本技能的培養(yǎng)；要求學(xué)生不僅要掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，還要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)地區(qū)，及與生活息息相關(guān)現(xiàn)象；要求學(xué)生不僅要培養(yǎng)比較、分析、綜合、歸納等地理思維，還要提高文字表達(dá)能力。總之，能力的培養(yǎng)要貫穿在中學(xué)地理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

地理