考點(diǎn)1 病句的幾種常見(jiàn)類型

【核心知識(shí)】

1.用詞不當(dāng)

例如：

他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)。

“節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”。應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。

也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如：

伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒(méi)有做好。

“把”字短語(yǔ)不能放在否定詞前面。應(yīng)改為“反正是沒(méi)有把烤羊肉做好”。

2.搭配不當(dāng)

(1)主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng);(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng);(3)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng);(4)主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上不能搭配。例如：

秋天的北京是美麗的季節(jié)。

“北京”是“季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)。

3.成分殘缺

(1)主語(yǔ)殘缺。有兩種情況：①由于濫用介詞和“介詞……方位詞”格式，造成主語(yǔ)殘缺;②暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。

(2)謂語(yǔ)殘缺。有兩種情況：①一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另外起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)中有殘缺;②由于缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)造成謂語(yǔ)殘缺。

(3)賓語(yǔ)殘缺。往往由于賓語(yǔ)前的定語(yǔ)太長(zhǎng)，使得中心語(yǔ)殘缺。

(4)定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或者不完整。

例如：

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

謂語(yǔ)“成為”，賓語(yǔ)殘缺。應(yīng)在最后補(bǔ)上賓語(yǔ)“的大型企業(yè)”。

4.成分贅余

(1)主語(yǔ)有多余成分;(2)謂語(yǔ)有多余成分;(3)賓語(yǔ)有多余成分;(4)定語(yǔ)多余;(5)狀語(yǔ)多余;(6)補(bǔ)語(yǔ)多余。

例如：

人民日?qǐng)?bào)社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊。

“諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。

5.結(jié)構(gòu)混亂

(1)詞序不當(dāng)。有幾種情況：①定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒;②把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上;③把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上;④多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng);⑤多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

例如：

太監(jiān)是我國(guó)封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是封建帝王的被閹割過(guò)的奴仆。

對(duì)太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說(shuō)明“是……的奴仆”，再言其“是……的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述沒(méi)著落，交代不清。

(2)句式雜糅。有兩種情況：①兩種說(shuō)法混雜;②前后牽連。例如：

客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等”，另一種是“客房?jī)?nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪去一種，從而使句子表達(dá)明確。

(3)復(fù)句中暗換分句主語(yǔ)，造成混亂。例如：

老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。

該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人的一席話”;第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，因此造成句式混亂。

(4)層次不清。例如：

新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。

新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)廣大讀者的動(dòng)態(tài);最后一句“引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語(yǔ)言，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的。

6.表意不明

(1)指代不明。例如：

王新和李紅賽跑，經(jīng)過(guò)一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

“他”是指王新還是李紅不明確。

(2)意思混雜，不知所云。

(3)歧義句。例如：

請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。

此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張;返，兩張。

7.不合邏輯

(1)強(qiáng)拉因果。例如：

由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾。

此句強(qiáng)拉因果，“游人少”可能不是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。

(2)自相矛盾。例如：

他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

既然幸免，就沒(méi)有死，可又說(shuō)是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。

(3)概念誤用。例如：

圖書館增添了許多文學(xué)作品，如《語(yǔ)文知識(shí)指南》《教師語(yǔ)文大全》《辭?！返取?/P>

文學(xué)作品與語(yǔ)言教學(xué)用書是不同的概念，可改成“圖書館增添了許多教學(xué)用書”。

(4)主客倒置。例如：

那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

該句應(yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，“我”為主動(dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)。

(5)否定不當(dāng)。例如：

全校師生沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。

該句應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。

(6)前后失衡，缺乏照應(yīng)。例如：

有沒(méi)有人毀樹(shù)，是樹(shù)能成活的重要條件。

該句前面是兩種條件“有沒(méi)有”，后面只說(shuō)了“能成活”這一個(gè)結(jié)果，兩面失衡，應(yīng)在“能成活”前加“是否”二字。

考點(diǎn)2 歧義句的幾種常見(jiàn)病因

【核心知識(shí)】

歧義句是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子,換句話說(shuō),就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。歧義句的形成有六種情況：

1.指代不明造成歧義

例如：“美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的?！?/P>

簡(jiǎn)析：該句中“只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施”包含兩個(gè)內(nèi)容，因此后一個(gè)分句中的“此”指代不明。

2.一詞多義造成歧義

例如：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。

簡(jiǎn)析：該句中“看不上”可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“沒(méi)條件觀看”。

3.詞語(yǔ)兼類造成歧義

例如：這輛車沒(méi)有鎖。

簡(jiǎn)析：“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞，因而這句話既可理解為自行車沒(méi)有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒(méi)有“上鎖”。

4.對(duì)象不明造成歧義

例如：警察對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

簡(jiǎn)析：該句中，警察憤慨的可以是“報(bào)案人”，也可以是“圍觀者”，語(yǔ)意不明。

5.句子結(jié)構(gòu)不清造成歧義

例如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。

簡(jiǎn)析：該句的停頓停在“明令”后意為“不取締”，停在“禁止”后意為“取締”。由于停頓不同引起結(jié)構(gòu)不清，產(chǎn)生了歧義。

6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)造成歧義

例如：只要你單位同意，報(bào)銷車旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。

簡(jiǎn)析：由于此句中全部使用了逗號(hào)，造成了層次不清，引起了歧義?！拔覀兘鉀Q”的可能只是“領(lǐng)取大會(huì)出席證”，也可能還包括“報(bào)銷車旅費(fèi)，安排住處”等。