2、試述教育與生產力的相互制約性。

答：一方面生產力對教育的制約作用主要表現在：

1)制約教育目的;

2)制約課程設置與教育內容;

3)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度;

4)制約學校結構;

5)制約教學方法、手段和組織形式。

另一方面教育對生產力的促進作用主要表現在：

1)教育是勞動力再生產的重要手段;

2)教育是科學技術知識再生產的手段;

3)教育是生產科學知識技術的手段。

3、試述教育與政治經濟制度的相互制約性。

答：一方面社會政治經濟制度對教育又制約作用，它決定教育性質，具體表現在：

1)經濟制度決定教育目的;

2)決定教育的領導權;

3)決定受教育的權利。

另一方面教育對政治經濟制度又反作用，主要表現在：

1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度;

2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;

3)教育對政治經濟制度不起決定作用。

4、試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。

答：一方面教育在人的發(fā)展中起主導作用，原因是：

1)教育是一種又目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;

2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;

3)學校有專門負責教育工作的老師。

另一方面，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現在：

1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展;

2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期施以相應的教育;

3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?

4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

5、運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施科教興國戰(zhàn)略?

答：因為教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發(fā)展的促進作用主要表現在：

1)教育是勞動力再生產的重要手段;

2)教育是科學知識技術再生產的手段;

3)教育是生產科學知識技術的手段。

教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：

1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度;

2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;

3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施科教興國戰(zhàn)略。