關(guān)鍵詞主要來自于材料?？忌枰逕?ldquo;火眼金睛”，從材料中盡可能多的勾畫出關(guān)鍵詞，用于小題目的作答。對于如何盡量全面的勾畫出關(guān)鍵詞，筆者提出三種方式。

一、直接摘抄

材料中有時候會出現(xiàn)現(xiàn)成的關(guān)鍵詞。在準(zhǔn)確找出材料中現(xiàn)成關(guān)鍵詞時，我們需要明白，什么樣的詞可能成為關(guān)鍵詞?關(guān)鍵詞一般具有如下幾個特征：第一，與題目相關(guān)。這是最重要的一點。2、高頻詞匯。出現(xiàn)頻率高，在材料中多次出現(xiàn)。3、有信息含量。關(guān)鍵詞一般具有很大的包含性，包含明確而具體的含義。4、表達(dá)規(guī)范。關(guān)鍵詞肯定不是口語、數(shù)據(jù)等形式的表達(dá)，而是規(guī)范、簡潔的正式用語。

因為申論的題目是不同的，所以關(guān)鍵詞并沒有固定的內(nèi)容?？忌鷳?yīng)該認(rèn)真審題，帶著問題仔細(xì)閱讀材料，并且?guī)еP(guān)鍵詞的特征去材料中尋找。找到以后，用橫線、波浪線、圓圈等方式進(jìn)行勾畫，直接照抄。

二、概括提煉

除了材料中現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，有時候，材料中雖有答題信息，但是并沒有現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，而是比較零散具體，并不能直接用來作答。比如一些數(shù)據(jù)型材料、事例型材料。我們需要認(rèn)真揣摩，運用自己的能力提煉關(guān)鍵詞，用抽象規(guī)范的詞語進(jìn)行歸納概括。

如2012年國考(地市級)的第三大題要求概括市民出行的問題，材料中說“一個朋友說，他經(jīng)常乘公交車山行。沿江路上的清河站的58路、117路也是“有去無回”的。對這類現(xiàn)象，我百思不得其解：公交公司為啥不讓乘客有去有回?”我們知道，公交車“有去無回”會給群眾帶來諸多不便。但這個“有去無回”是模糊的，并不能直接使用。我們應(yīng)該認(rèn)真思考，所謂“有去無回”指的是公交車的去程和回程站點不一致，所以可以提煉為“公交線路設(shè)計不科學(xué)，往返停靠站點不一致”。

三、素材積累

有時候，材料里信息比較少，考生很難下手，尤其是一些對策題和公文題，這也是考生很難拿高分的題。“要求”中通常有“結(jié)合當(dāng)前實際”、“聯(lián)系自身實際”“結(jié)合你的理解”“談?wù)勀愕目捶?rdquo;等。對于這類題，考生要積極積累素材，增加答題內(nèi)容。加強知識的積累，對國家大政方針、政策理論、工作部署、措施要求、時事政治等方面的掌握。提高分析能力。綜合運用以下正反分析法，辯證的看問題，一分為二的看問題。內(nèi)外因分析法，在分析一個問題產(chǎn)生的原因時，從自身和外界兩方面來找原因。